让学生如何分清“bdpq”等声母？(声母bdqp的区分)-鞋百科

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让学生如何分清“bdpq”等声母？

在区分形似字母的时候，可以巧用肢体，引导学生运用手势、身体做出声母的样子，加深记忆。

让学生如何分清“bdpq”等声母？

一、比如利用拳头来区分bdpq这四个字母：

两手握拳，拳心向内。大拇指向上，左手b，右手d，大拇指向下，左手p，右手q。

同时借助儿歌可以归纳为：

左拳b来右拳d，两拳相对念bd；

左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。

左下p来右下q，两拳相对念pq；

左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

二、有的学生对数字比较熟悉，所以会把字母和数字联系起来，他们会说：“像个6字bbb，像个9字qqq。”一旦学会在数字“6”和声母“b”之间建立联系，就可以在它们之间形成联想。数字“6”学生比较熟悉，想起了“6”，也就牢固记住了“b”。

三、用儿歌区别：

bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。

剪尖朝上是db，剪尖朝下是qp。

四、儿歌：

bdpq四兄弟，他们长得真稀奇。

b大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）

翻过来是p弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）

q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）

翻过来是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）

孩子分不清p和q、b和d，怎么办?

　　前面我们探讨了原因，我们知道这是孩子神经系统发育尚不完善所致，不是孩子的过错。所以，千万不能责备孩子，更不能用摧残孩子自尊心的“你真笨”这样的话伤害孩子。另外，也不要给孩子讲太多的道理，其实这里面并没有道理。如果你告诉孩子圈在左上方的读“p”，在右下方的读“b”等等，会把孩子越说越糊涂的。对孩子而言用感官来感知，比用思维来认知容易得多。　
　　父母可以做的是：帮助孩子尽早确立惯用手。有一点值得强调：人们知道双手并用有利于全脑的发展，这里指的是双手协同运用，而不是指既用右手握笔，也用左手握笔；既用右手拿剪刀，也用左手拿剪刀。另外，父母可以让孩子一边看写有p、q、b、d等字母的卡片，一边在孩子的背上写，这样孩子的学习就多了一个触觉通道的信息
，这有助于孩子分辨这些字母。

洁净传递窗和普通传递窗有什么区别

洁净传递窗：
特点一：短距离传递窗工作台面采用不锈钢板防锈，平整光洁耐磨。
特点二：长距离传递窗工作台面是采用无动力滚筒，传递物品既方便又轻松，
特点三：电子互锁，确保两侧门不能同时处于开启状态。
特点四：不同的客户需求，可订制各种非标尺寸和落地式传递窗。

一般传递窗特点：
1、采用更适合洁净室原理的圆弧转角
2、外壁为优质冷轧钢板喷塑
3、短距离传递窗工作台面采用不锈钢板，平整光洁耐磨
4、长距离传递窗工作台面采用无动力滚筒，传递物品轻松方便
5、两侧门设有机械互锁或电子互锁装置，确保两侧门不能同时处于开启状态
6、可配对呼式对讲机

什么文件后缀是dpb?

dBASE文件，一种由Ashton-Tate创建的格式，可以被ACT！、Lipper、FoxPro、Arago、Wordtech、Xbase和类似数据库或与数据库有关产品识别；可用数据文件（能被Excel 打开）；Oracle 表格空间文件

A2O中释磷菌和反硝化菌有什么矛盾，应该如何设计控制？

这个主要考虑的是除磷和脱氮效率，释磷菌和反硝化菌的矛盾在于反应区和碳源的问题，一般释磷菌在厌氧区充分释磷后，才能在缺氧或好氧区充分吸磷，这样能保证去除效果，而外回流中含有硝态氮，回流至厌氧区，会优先利用碳源进行反硝化，然后再进行释磷，从HRT和碳源角度讲，释磷就会不充分,这样就会影响除磷效果。改进的话，倒置A2O是针对强化除磷来改进的，但是脱氮效果一般，还有就是改良的A2O工艺，在厌氧区前面设置预厌氧区，先将回流的硝态氮去除，然后充分释磷。