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美国孩子几岁开始学习数学？
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是一套体系比较完整、内容比较全面的幼儿数学教育产品。它围绕数学教育知识点构建教学体系，充分展示了数学教育独有的风格，同时考虑到幼儿的年龄特点，大量选用了幼儿熟悉的生活情景和素材，增加了学习的趣味性和接受性。
美国中小学教育有什么特点？
【美国教育亮点举隅4：小学包班制、中学跑班制】
美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、**、法律等方面的知识。科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。
美国的包班制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。
美国的殖民地时期的教育是怎样的？
17世纪前半叶，一批批英国移民来到美国北部，以马萨诸塞为中心定居下来，统称为“新英格兰”。移民中绝大多数是在英国受到宗教**的新**，主要是清**。这些人是为了寻求在本国所没有的宗教自由和**自由而来美洲的。他们定居下来后的首要工作就是建立自己的教会，并按英国的传统，由教会掌管教育。清**主张每个人都可以通过阅读《圣经》而直接与上帝沟通心灵，否定教会的权威。所以，他们重视教育，鼓励教民通过自己的阅读和书写来领会《圣经》和教义。这样，清**们一边建教堂一边建校舍，北部的教育很快就发展起来了。
初等教育主要是仿照或移植英国的妇女学校，开设了读写学校。妇女学校是由一些有知识的家庭妇女，在家务之余，利用自家的房舍召集一些孩子进行简单的宗教教育和认读教育。读写学校除教读写外，也有教算术、拉丁文、希腊文的，依教师的水平而定。这些学校都是私立、收费的。以后乡镇给予一定的帮助。但因经费问题，学校都较简陋。
中等教育是仿照英国文法中学而设立的拉丁文法中学。主要学习拉丁语，因为它是当时研习学识和宗教活动所必用的神圣文字。在学习拉丁文之外，也学习一些实用科目如商业算术、航海、测量学等。1700年，北部已有39所拉丁文法学校。
北部的移民，为了在新**实现自己的宗教理想，也希望通过教育提高个人的社会地位，于1636年通过决议建立大学。他们用当年税收的一半，仿照剑桥的伊漫努尔学院建立了清**的高等学校。1638年因接受牧师约翰·哈佛的大量遗赠而定名为“哈佛学院”。1640年正式上课。
北部的移民出自宗教、文化、经济上的原因对教育十分重视。1642年马萨诸塞颁布了强迫教育的法令，1647年予以补充，规定每达50户的居民点，应由居民出资请一位教师任教；100户以上的居民点，必须开办一所文法学校，否则将处以罚款。
17世纪上半叶，也有一批英国移民来到美洲南部，移民中大多是农民和一些地主他们是圣公会派**。他们移民美洲的主要目的是希望能赚钱、发财，对教派之争和如何保存、发展英国文化不感兴趣。在南部引进了烟草和黑*后，不少人都发了财，当上了有钱的种植园主。种植园主子弟的教育承袭着从英国移植来的绅士教育模式。他们请家庭教师为自己的孩子提供大学前的预备教育，孩子长大后便送去英国读公学和大学。种植园主家中一般也都藏有丰富的书籍，以提供个人教育的需要。1693年南部建立了威廉——玛利学院，主要目的是进行宗教教育，最初只具中等教育程度，后有所发展，但上层人士子弟大多仍去英国接受高等教育。社会上为孤儿和最贫穷的儿童开办了慈善性质的初等学校，其目的是为了使这些孩子将来不要成为社会负担或异**。教学也只是传授最低限度的生活知识和宗教知识。另外还有一些是学徒制式的教育。贫民的子弟在手工工匠家接受衣、食、住，接受一些宗教知识和读书写字的教育，同时无偿地为师傅们干各种劳动和家务，直到20岁左右。以后学徒制几乎成为南方下层教育的惟一方式。
位于新英格兰与南部殖民地之间的纽约、新泽西、宾夕法尼亚等地为中部。中部移民与南北两地不同。这里移民稍晚，而且混杂。其语言、宗教传统、文化背景都不一样。人们各自生活在自己的群体中，力图保持与他人的和睦相处，并希望通过对别人的尊重换取别人对自己的放任自由。中部的商业、贸易很发达，所以思想也最活跃，最解放。中部的人们兴趣主要在宗教和经商方面，学校教育的主要形式是教区学校。因为教区学校既实施宗教教育，也传授一些阅读、书写和计算，能适应当地人们的需要。中部教育发展后，所形成的教育制度也是多种形式的，有各种不同语言、不同种族的学校。学校教学内容侧重实用知识，所以中部最早出现了与生活联系较紧的文实中学。1751年富兰克林与友人在费城创办了费城文实中学，学校开设了不少近代实用性课程，招收8岁以上已完成初等教育的儿童入学，学制6年。以后文实中学逐步发展，支配美国中等教育近一个世纪。
到1769年，美国共有9所殖民地大学，其中5所在中部，南部1所，北部3所。
美国建国前13个殖民地因移民的宗教信仰、文化背景及当地经济发展的不同，所形成的教育也有较大差异，但无论北部、南部或中部，殖民地时期的教育都具有一大特点，即教育制度主要是宗主国英国教育的移植。
美国基础教育有什么特点
美国的学制
美国现行学制体现了统一性与多样性相结合的特点。美国没有全国统一的学制，各个州的学制多种多样。大体上都包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。美国现行学制基本上是：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，研究生教育2—4年。儿童一般6岁上小学。
美国的学前教育最早从幼儿的第六个星期开始，一直到5岁，5岁开始读相当与国内的幼儿园大班。3岁以前学校一般是负责生活方面的照顾，从3岁开始，老师要带领孩子做一些游戏等活动，并教授一些简单的知识，如单词的拼读等，为上小学做准备。
美国的教育费用
美国的儿童从5岁开始实行免费义务教育，学生在校期间的一切费用都是免费的，包括课本、练习本、笔以及上学乘坐班车等。
美国的教育经费很大一部分来自房产税。美国公民在某一处学区买房子就要缴纳房产税，房产税中的一部分就是教育的费用。学区好的地方房产税相对高，所以当孩子毕业后很多美国人就搬离了这个地方，转到房产税较低的地方。
美国的学校都有一个专门负责与家长沟通的机构，家长和学校之间的联系十分密切。一年有两次家长会，家长和教师单独交流半个小时，学生将自己一年内的情况告诉家长，老师再将情况进行进一步介绍。
美国的基础教育
美国的基础教育与中国有很大不同。一般每个班级不超过20人。小学1-5年级的教室都有书架，摆放很多玩具和配合课堂的实物，如小恐龙、小鸟等模型，仿佛是家中的玩具室。教室内没有一排排的桌椅，而是分散的一些小桌子，因此学习的氛围非常轻松、自由、不受约束。
学生到校后的前30分钟，主要是自由活动时间，学生可以选择自己爱做的事情，如下棋、读书、上网、玩游戏等。
美国的小学主要开设生字、数学、手工、体育、音乐以及专题研究课程，大多课程是采用寓教于乐的形式。除音乐、体育、手工、艺术外，从语文、数学到自然等课程全部由一个老师教授，这样有利于老师全面了解学生的能力，并增进师生之间的关系。学生的专题研究课程非常重要。这门课程主要是学生选择一个课题，利用图书馆、网络等收集资料，最后在班上公开介绍自己的成果、观点，这种教学方式一方面培养了学生集中精力做事的能力，同时，也锻炼了学生的**运用资料和在公众面前的表达能力。因此，通过这种从小的培养，很少有怯场的学生。
美国的教师和家长
美国的教师一般收入教高，很敬业。教师教育学生主要以鼓励为主，因此老师从不横向比较学生的成绩优劣，不会公开学生的成绩，也很少考试。一般在每学期之前对每个学生进行一次考查，学期结束时再进行考查，纵向比较学生有什么进步，学生的压力比较小。对一些资优学生，一些州可以通过正规的考试进到资优班学习。但考虑到孩子的全面发展，美国的大部分家长一般都不鼓励跳级。
美国的学生压力
在美国，小学、初中学生的压力都很小，但高中的学生学习压力很大，因为想进入一所好的大学需要考试，况且一些学生在高中还要从事一些简单的工作。
由于美国学生升入初中和高中不是通过考试，而是严格按照学区进行划分，学校没有重点非重点之分（有的学区学校师资较好，但总体差别不大），因此教师往往将教学的重点放在学生素质的培养上。学 生也不太考虑别人的看法。
平时，家长对学校有什么意见可以直接找到老师进行交流，课程的安排也是学校和家长协商后开设的。并且家长可以通过专门培训后到学校帮助老师做义工，可以分阶段，也可以整天工作
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