小学语文课堂评价方法有哪些(小学语文课堂评价方法有哪些呢)-鞋百科

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小学语文课堂评价方法有哪些

课改背景下的小学语文课堂教学评价方式，应体现多元化，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，具体到课堂教学的细节中，针对学习内容、
学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，尤其重视培养学生的能力和创新精神。敏锐地捕捉其中的闪光点，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。　
课堂教学评价具有重要的导向激励功能，是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。对于进一步深化小学语文教学改革具有重要的现实意义！
一．评价内容多样化。教学中要从多个角度组织学生进行评价，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的态度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。　　

在教学《将相和》中“负荆请罪”这一片断时，组织学生用表演的形式来理解课文内容。但由于学生初次上台表演，神态不太自然
，扮演廉颇的学生还忍不住露出了笑意。表演完后，教师先要求表演的同学进行自评，说一说表演时的感受，对所演人物的理解，演廉颇的同学说：“廉颇在向蔺相如请罪时是真诚内疚的，我在表演时露出笑意，不符合当时人物的心态。”接着，教师又引导学生进行互评，较全面地指出了表演中的成功和不足之处。因此，在教学中，除倡导学生自评外，还应该鼓励学生进行相互评价，如：可以开展同桌互评，小组互评及全班范围内对学生进行评价。从而有利于学生从被动地接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，在评价中提高了辨别、分析和综合能力，全面发展了学生的素质。在语文课堂中用多种方式对学生进行评价,并能用发展的眼光和适合他们发展的方法来评价学生,它表现了一种从评价“过去”和“现在”转向评价“未来”和“发展”的新理念。
二．评价标准多样性。多元评价包含了对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的评价内容。要求我们不仅仅要对学生所学的知识技能作出评价，同时也应该关注学生的整个学习过程，关注学生学习过程中所运用的方法，所具有的情感与态度，以及所持有的价值观。显然，这样才更有利于更全面、更系统地评价学生。评价标准是进行教学评价的衡量尺度，是教学评价得以进行的前提与依据。传统的小学语文教学评价受教育评价选拔淘汰目的的影响，追求一元化的价值观，使学生个性差异被抹煞，教学评价的科学性和激励功能受到了严重的影响。为了优化教学评价，可以从以下三个方面努力：允许不同学生异步达标。实施因人而异的多层评价策略。多用开放式的问题测评学生。　

三．评价方式多元化。评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，丰富评价的方式，让评价发挥出它的多重功能，促进学生主动学习。

1、学生对老师的评价新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。课堂上，我经常读一篇课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得老师读（讲）得怎样？”这时候孩子们会说出许多我想不到的话。生1：“老师，你读得太美了，让我有身临其境之感！”生
2：“老师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清楚。” 教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。

2、教师的评价在语文课堂上教师要关注学生的生命发展，尊重每一位学生做人的尊严，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生的创建，宽容学生的个性，理解学生的苦恼。善待学生的缺点。这样评价才能真正发挥它的导向功能。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。
教学《惊弓之鸟》，学生在课上表现积极，对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现，我惊叹道：“你们真是一个个小天才，为自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧！”这样的全班性的评价，让每一个学生感受到老师是关注他的，他们的表现令老师满意，今后自己会更加努力，在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的想法，无拘无束的发表自己的看法，这就是一份快乐，一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，但意味深长。

什么是文化引领

文化引领是牢牢把握社会**先进文化前进方向，推动社会**文化大发展大繁荣，充分发展文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。这是实现富民强桂新跨越的精神动力。

小学语文课堂评价方法有哪些

更加注重文化引领，是培养高度的文化自觉的内在要求。文化是民族的血脉和灵魂，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉。

实现富民强桂新跨越，要更加注重文化引领，其实质就是在始终坚持以经济建设为中心的同时，紧紧围绕实施富民强桂新跨越战略，以*的十七届六中全会精神为指导，自觉把文化繁荣发展作为坚持发展是硬道理、发展是*执政兴国第一要务的重要内容。

扩展资料：

《引领文化与文化引领》在研究上坚持运用系统的方法，创新性地把“怎样建设社会**文化”和“如何发挥社会**文化的功能推动经济发展和社会进步”这两个社会**文化建设的主要问题作为一个整体加以研究，把文化建设的目标定位与价值功能有机统一起来；

坚持定性分析与定量分析相结合的方法，在理论阐述过程中，注重数据支撑与事实分析，增强理论观点的话语权威；坚持宏观分析与微观探究的互补，从国际的视野、国内的现实到福建的特色，逐步深入分析，提高“引领文化与文化引领”说服力和亲和性。

参考资料来源：百度百科-引领文化与文化引领

数学课堂怎样发挥教师的引领作用

事实上,我们的学生还是孩子,无论是生活经验、知识结构还是情感的体验,都不具备也不可能有真正意义上的自主探究的能力。它要求老师在课堂上有效地引导,适当地对一些知识难点进行讲解,使学生真正理解。如一位老师讲“年、月、日”一课时,在课前给每位学生都发了一张年历卡,他问学生:“看看你们手中的卡片,你们有什么发现?”老师话一出口,不少学生把手举得高高的,有学生说发现卡片上有花朵。为了体现新课改尊重学生,对学生的问题都给予评价的要求,这位老师表扬那位学生观察得仔细。其他学生听到老师表扬了那位学生后,都争先恐后地说:“有小朋友在上面跳绳。”“有好几种颜色。”……学生们说了很多与数学无关的、无价值的问题。其实,老师的目的是让学生从中发现一年有12个月以及每个月的天数,从而引出年、月、日的相关知识。这种设计的初衷是好的,可是老师忘了他所面对的是一群三年级的学生,如果没有老师的合理引导,学生很难跟得上老师的思路。如果老师问的是:“你的生日是几月份的?”“你出生的那个月有多少天?”我相信学生会在老师的循循善诱下关注年、月、日的知识,主动学习、主动探究并达到老师预期的教学目标。

如何发挥学科带头人的示范引领引领作用

　　一、自我发展
　　在完成教育教学工作之余坚持学习，不断夯实自己的专业理**底，始终关注学科发展的最新动态，站在学科发展的前沿思考问题，与时俱进。
　　二、示范引领，充分发挥骨干教师的辐射作用
　　1、上好公开课、示范课，以身作则，为中青年教师树立榜样。
　　2、加强集体备课，发挥集体智慧，相互听评课，形成浓厚的教研氛围。
　　3、做好对青年教师的传、帮、带工作，从常规入手，备、教、批、辅、改全方位指导。
　　4、组织和指导科组教师开展课题研究，不断更新教育教学思想和理念，促进教学创新。
　　三、发挥学术上的影响力
　　作为学科带头人应该做出一些得到学术界或同行认可的具有领先意义的科研成果，要能对本学科的发展起到某种推动作用，应积极和外界交流，输出自己的观点，多在主流报刊杂志上发出自己的声音。
　　四、发挥人格上的凝聚力
　　学科带头人首要任务是带动整个团队的发展，而不是搞个人设计，这就需要有无私奉献的精神、宽容坦荡的胸怀，要善于营造一种积极向上，和谐奋进的团队氛围。
　　五、反思中进步
　　学习、实践、反思、积累是名师成长的科学之路，反思的过程其实就是一个理论和实践相结合的过程，反思能发现理论的长处和不足，也能发现自己的优点和缺点，有助于扬长避短，找到自己努力和前进的方向。
　　

幼儿户外活动幼儿教师需注意什么

幼儿户外活动时应该注意什么？#星知计划#

管理者在发挥领导职能的内容和作用是什么?

领导职能的内容就是指挥、带领、引导和鼓励下属为实现目标而努力的过程。
作用有三点：
1、指挥作用。在集体活动中需要有思路清晰、运筹帷幄、统帅全局的领导来为下属指明方向和道路，引领大家向目标前进。
2、协调作用。在实际工作中，每个人的世界观、价值观、工作作风、方法、思路等都不相同，这中间就肯定会发生摩擦，这时就需要领导起到协调组织的作用，使大家共同前进。
3、激励作用。这时因为在工作中不可避免的会出现挫折、困难，它们会时时考验这员工的热情和耐性，这时也需要领导不断的激励员工，并且为他们排除困难，带领员工一起努力。