今天鞋百科给各位分享母语是干什么用的的知识，其中也会对母语教育的重要性(母语教育的重要性有哪些)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
母语教育的重要性
这个问题很严重啊，以前看过´一篇新闻报道说2005年的世界汉英-英汉翻译大赛冠军由新加坡的选手获得，觉得真的很可耻啊，为什么人们就这么崇洋啊
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官方语言和母语区别在哪？
母语是针对个人而言的，一个国家是没有母语的。每个人的母语都是唯一的一种，多语者的母语也是唯一的一种。
官方语言是由国家规定的。它可以是多种语言，而不一定是唯一的。例如新加坡的官方语言就包括汉语，英语，马来语。
学习是一件愉快的事！ (*^__^*)
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官方语言和母语有什么区别
官方语言是一个国家通用的正式语言或认定的正式语言；母语是一个人最初学会的本民族标准语或方言。两者的区别：前者是正式语言，国家通用；后者不一定是正式语言，不一定全国通用。
少数民族用学汉语吗？ 汉语作为母语，那少数民族要学吗？
少数民族用学汉语吗？肯定是要学的。少数民族在国内中考高考都是有加分的。
少数民族是一样要学好汉语，学好普通话，才能融入社会参加工作。
中国**为什么把母语管做语文，不叫国文
我们把"汉语言文学"简称为"语文",认识汉字的人对这不陌生.而在**称为'国文".虽然在我们的潜意识里，认为这是一个事物的两种叫法.国文和语文不就是一字之差嘛,反正都是一母所生.就象孩子姑姑的一对双胞台,一个叫宪哲一个宪玄一样.宪是小孩的辈份.可能本人也是有点崇外吧,总感觉语文不如叫国文直接,就是堂堂的一国之文的解释,暗射着对自己母语的一种自觉的体认.小时侯,我们语文课本中的首篇大字不也是"我是中国人"嘛,想必教人的道理是一致的.国文给人一种我们自己文化的***的亲切感觉.而语文给人的第一印象是概念总有点模糊,好象是种抽象的符号学,而不如叫"国文"直达人的情感和心灵.
少数民族用学汉语吗？ 汉语作为母语，那少数民族要学吗？
少数民族用学汉语吗？肯定是要学的。少数民族在国内中考高考都是有加分的。
少数民族是一样要学好汉语，学好普通话，才能融入社会参加工作。
中国的母语是什么
中国**为什么把母语管做语文，不叫国文？
，“国文”本身暗含着对自己母语的一种自觉的体认。“国文”“国文”，堂堂一国之文，中华民族的五千年文明之根，我们每一个中国人的精神之根，文化之根。它唤起的是我们潜意识深处对自己国家民族文化的认同感。这种认同感使我们从拿起母语课本的第一堂课——即开启童蒙的第一天起，就意识到，“我”是中国人。它给我们一个文化上的***。这个***烙在我们情感和意识的深处，无论走到世界的哪一个角落，都不会丢失。
但“语文”好像只是一个模糊的所指。它可以指原生态的母语作品，也可以指用母语翻译过来的任何一种语言的作品。总之，与“国文”相比，它缺乏对母语的一种自觉体认，无法诉诸于我们的情感和心灵。因此，两者无论是在符号学，还是语义学上的内涵都不一样。
如果做进一步分析，两者的区别还牵涉到对母语课程不同的价值认定。
菲律宾的母语是什么语
菲律宾的官方语言是塔加洛语，大约有28%的菲律宾人以其为母语，“菲律宾语”就是指塔加洛语。除此之外，还有以英语、西班牙语以及其他地方语言为母语的菲律宾人。
塔加洛语于1987年定其为国语。在菲律宾将近170种的本土语言中，菲律宾语是唯一具有官方语言地位的一个语言。在菲律宾语中，"Tagalog"原本的意思是“住在河滨的居民”。
在菲律宾语的发展过程当中，由于语言接触的结果，它从其他语言当中吸收了不少语汇，比如说西班牙语、中国福建话、英语、马来语、梵文、阿拉伯语以及在菲律宾吕宋岛所使用的卡片片甘语(英译Kapampangan)，都对菲律宾语字汇的形成有相当程度的影响力。
虽然菲律宾语受到不少外来语的影响，但是，对语言学家而言，该语言仍旧呈现相当明晰的南岛语言特质，和马来语、印尼语、夏威夷语、帕劳语、乃至**南岛语言，都有亲缘关系。
图为塔加洛语
为什么对外汉语教育中以学生母语为教学语言的情况十分普遍
、 认知语言学对对外汉语教学的启示
认知在阅读中起着重要的作用。阅读是人类的一种独特的认知活动过程, 是一个动态的相互作用的过程, 即外语学习者除了个人的阅读目的外,
还要利用其背景知识、语篇图式、词汇及语法的知识、与母语相关的知识及现实生活知识达到理解书面语的过程。阅读课程教学离不开学生的认知能力,
同时它为认知理论提供了广阔的施展平台, 那么教师应在教学中培养和加强学生的认知技能, 以下就联系对外汉语课程性质与目标谈谈认知理论是如何体现在教学中的,
同时教师应怎样提高学生的主观能动性, 从而培养和加强学生的认知技能, 帮助他们不断调整自己的学习策略及认知策略。传统的语言学认为隐喻是语言形式上的修辞(
即暗喻或隐语) , 是语言装饰的手段, 但是从认知角度讲, 隐喻和语言密不可分,
是语言不可分割的一部分。隐喻由认知而起，又是认知的结果，同时又推动了认知的发展，这就揭示出隐喻在人类认知和推理中所起到的重要作用。（王寅，2007）如，（2）“time
is money”认知语言学认为隐喻是人类认知发展的产物,是认识事物的需要, 是利用一种概念表达另一种概念, 基于这两种概念之间的相互关联,
即相似的本质。和意义相关的修辞手法。（杜新芳，2007）也就是说，time是基于理解money之上的。所以，课堂上教师应该引导学生体会到隐喻的普遍性,
花费一定的时间整理分析这样的例句, 以培养学生的隐喻认识, 就会给学生的阅读起到潜移默化的作用。仔细一些就会发现几乎每一句话中都会含有隐喻,
即使是在日常用语中,