今天鞋百科给各位分享作为教师你应该注重什么素质的知识，其中也会对一名合格的教师应具备哪些专业素养(一名合格的教师应该具备哪些专业素养)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
一名合格的教师应具备哪些专业素养
职业道德素养：（1）热爱教育事业。
（2）热爱学生。
（3）热爱学校。
（4）热爱所教学科。
文化科学素养：（1）教育专业知识。
（2）教育基本理论。
（3）教育科研的基础知识。
（4）相关学科知识。
业务能力素养：（1）全面深入地了解学生的能力。
（2）进行思想品德教育的能力。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。
（4）课堂教学的能力。
（5）组织数学课外活动的能力。
（6）教研与科研的能力。
教育心理素养： 教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。小学数学教师要想适应工作的需要，就应具备良好的身体和心理素质。
简介：教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专业培训的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会**事业建设者和**人，提高民族素质的使命--来源于《中华人民共和国教师法》)
历史来源：“教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字教师惊老师。”中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。
主要职责：（1）搞好教学
（2）做好思想品德教育工作
（3）关心学生的健康
职业特点：（1）职业形象的准公共性。
（2）职业环境的相对封闭性。
（3）工作绩效的模糊性。
（4）职业待遇的福利性。
（5）师生关系的隐蔽不平等性。
社会作用：教师是人类文化的传播者和发展者 人类在长期的社会实践中，积累了丰富的经验，创造了灿烂的文化，留下了极为宝贵的精神财富。教师通过对人类丰富文化遗产的整理、采撷，使之成为系统的科学技术知识、文学艺术、社会思想、哲学观点和道德规范等，并有效地传授给年轻一代，使他们在较短的时间内掌握了人类经过几千年的历史总结出来的知识经验，让他们能够更快更好的适应现存社会的实践活动，承接起发展的任务，延续社会的文明。教师则是连接过去与未来的枢纽，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。
一个“好老师”到底应该要具备什么品质？
一个好的老师应该具备一些品质是大多数人都期待的，比如说知识的渊博，三观的正确，对孩子情绪敏感的认知，这三点个人认为是最重要的，这是直接会影响孩子最终培养的结果的，也会影响一个孩子乃至说一群孩子的人生命运。
知识的渊博就是说这个老师他本身一定是站在一个高视角去做这个教学活动的，我们都知道本科生教不了本科生，同样高中毕业教不了高中毕业能教得了高中的，起码是在大学能教得了初中的，起码是的高中因为知识一定是在那个更高的角度去理解，才会有更清晰的逻辑和结构，你是山下这一群人里面比较优秀的，但是你教不了他们，因为你不知道莎夏到底是什么样的场景，你要站在山腰上你才能够看清楚这个场景，你有清晰的逻辑结构，有深厚渊博的知识，才能够给学生带来不一样的学术理念。
三观的正确就是老师和孩子接触的过程中，言谈举止之类的，都会影响到孩子的人生选择，尤其是对于小学生初中生，这个时候他们三观还不完善，他们还不清楚什么是对的，什么是错的，对于某些事情的认知更多的都像是父母老师对孩子影响的结果，所以说孩子的的三观是否正确，一定是受到老师的影响的，因为学生在学校的时间甚至比在家的时间都要长，老师本身的相关一定是要正确的。
对孩子情绪的敏感认知，就是说一定要清楚的知道每个孩子的性格哪些孩子是乐观开朗的，她平常心里有什么事是什么，一个表现一些特别沉闷的性格比较自闭的那种学生，他平常会有什么样的想法，一个班主任一定要做到这些，但是说一个普通的授课老师，可能就没有必要做的那么详细了，因为一个普通的授课老师，他负责两个班三个班，100多名学生，他不可能保证每一个学生都了解，但是班主任基本上一代就是三年乃至6年，他应该是详细的了解自己班上每一个学生的。
一个好的老师不需要具备上述全部的品质，但起码得具备两个，也就是说要么三观正确愿意帮助孩子，哪怕说知识没有那么深厚也可以，要么就是知识身后三观正确能给孩子带来正向的影响，当然了三观不正那是不行的，那个不能做老师，因为如果你的三观和正常的社会发展所需要的相关不一样，只要你不违背道德，不被法律那是你的自由，但你不能把这种观念传递给学生，这是不行的。
做一名优秀的老师最基本的素质是什么?
2 专业素质不仅指青年教师所具备的学历和文化程度，更多地体现在教学水平上。教师的活动舞台在讲台上，能够给学生传授多少知识，怎样才能更好地把知识传授给学生，是当前衡量教师是否优秀的主要标准之一。青年教师工作热情、积极，能够较快地接受新鲜事物，在很多方面都和学生有着共性，因此深受学生的欢迎。但在涉及教学内容和效果的时候，得到学生、家长和学校领导的认可度往往不高。出现这种现象的原因除了大多数人寻求高分的心理因素之外，还有青年教师本身的原因。有些青年教师上课时神采飞扬，生动有趣，但学生就是听不明白也无法理解这和课本内容有什么关系，落实教学效果的时候情况更糟糕。其中原因就在于青年教师缺乏对教学技巧的研究，没有找到传输知识的有效途径。而这又和教学效果密切相关。因此，青年教师要在充分调查学生水平的基础之上，多研究教学方法和技巧，多研究教学中的知识目标，不断提高教学水平。 其次，要具备良好的协调管理能力。 教师在课堂上传授知识的前提是维持好课堂秩序。现在的学生普遍活泼好动，课堂上随时会发生各种各样的问题，如手机响、打哈欠、讲小话、照镜子等，这些都是在课堂上屡见不鲜的现象。其实，我们大可不必为此而烦恼，一个眼神、一个手势、一句话，都可以让这些问题迎刃而解。而在现实中，很多青年教师有一种误解，认为管理是班主任的事情，科任老师上好课就行，在课堂上出现问题其自身却不想管或者管不了。所以，一旦出现问题，他们不是及时想办法解决问题，而是马上向班主任投诉，让他们来解决，殊不知这样也只能解决个别问题。因为这样的次数多了以后，教师在学生心目中的威信会越来越淡化，甚至毫无威信可言。这种情况下，出现的问题会越来越棘手。因此，青年教师不仅要敢于维护课堂秩序，还要掌握更多的管理技巧。 有些青年教师或许会认为现在的学生们只不过是一群追星族，其实，他们对身边的人和物都有自己的思想和见解。教师的举手投足，在不经意间已在他们的心中留下各种各样的印象。一位敢于面对问题，并具备很好地解决问题能力的教师，不仅会获得学生的尊重，同时也在不知不觉中成了他们心中的偶像。 第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。 教学绝不是单方面的简单的行为活动，在教学活动中，还涉及多方面的复杂的人际关系问题，如教师和学生的关系，教师和教师的关系，教师和领导的关系，教师和学生家长间的关系，等等。只有处理好这些关系，才会有好的教学环境。良好的教学环境不仅可以让工作进行得更顺利，而且有利于教师的身心健康。因此，青年教师首先就要学会主动和他人进行沟通。好的教学设想需要领导、同事的支持，还需要学生的理解。同事间出现意见分歧、师生间出现误会的时候，也需要调解交流和沟通。而在现实中，有部分青年教师过于突出强调自己的个性，而忽视了和他人的协调。当师生间出现误会的时候，首先想到的是学生应该先给老师道歉;当同事间出现摩擦时，不去主动寻求解决之道，总是要等对方来和自己和解。其实，表达歉意不仅对尊严和个性丝毫无损，反而会给他人留下心胸开阔、好相处等好的印象。当然，人际关系的处理也是一门学问，是青年教师长时间的必修课。 第四，要有良好的心理素质和随机应变的能力。 不管是在教学中，还是在日常生活中，我们都会遇到一些或大或小的突发事件。面对这些突如其来的问题，既需要勇气，也需要智慧和经验。如教学楼拥挤时，有学生因为不小心从楼梯上摔下来;又如在实验室进行试验时，有些学生不小心将一些装有腐蚀**品的试管或者广口瓶打破等等。一旦出现这些事情，如果不及时处理，那么很可能会造成更大更多的事故。青年教师由于生活阅历和经验不够丰富，在面对这些问题时首先在心理上已经产生恐慌，哪还有心思去思考该如何解决问题。所以，青年教师在平时应该多学习一些日常突发事件的处理办法，多锻炼自己的心理素质，提高应对突发事件的能力。只有这样，在面对突**况时，才能够保持冷静，及时并正确地处理好事情。
3 造就一批高素质的青年教师，就是成就学校的明天。因此，在新形势下，很多学校非常重视对青年教师的培养。青年教师也应抓住这样的一些机会，多多学习，全面提高自身素质，方能成就自己，方能无愧于时代。 一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。二、教师应该具备良好的心理素质。三、较高的职业道德修养。四、教师应具备较强的教育科研素质及教学研究能力。 一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。 1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，**学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。 2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 二、较强的教学研究能力 能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。 1、良好的语言表达能力。 苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。 2、较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、**的意识等。 3、较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。 （1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。 （2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形**人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
4 4、研究能力 教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。 （1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。 （2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。 三、较高的职业道德修养 “教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。 教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习*的教育方针和政策。思想上同***保持一致。教师应自觉加强热爱社会**祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会**道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。 四、敏锐的时代意识 要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。 〔感：教师的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。〕 教师的道德素养 古人云：“亲其师，信其道。”新课程理念下，广大中小学教师特别是品德学科教师，在关注教材解读、课堂设计、教学改革的同时，更应不断提高自身的道德素养，树立正确的职业理想，致力于把我们的儿童培养成有道德、有素养的公民。 ——教师要勇于点亮职业理想之灯。教书易，育人难。育人之难就在于需要我们教育者全身心地投入，需要付出极大的努力、花费很多心血，甚至要迎接现实的考验，**各种**。作为承载着道德教育重任的教师特别是品德学科教师，要勇于点亮职业理想之灯，做有思想的教师和教育的思想者。这就需要我们树立正确的职业理想，坚守“大德”，满怀教育真情，正确理解儿童生活，对儿童生活实施有效指导，让我们的教育实现从“专业技术”到“职业艺术”的提升。只有这样，我们的教师才能真正享受教育的乐趣，体验为人师的幸福。 ——遵循社会**核心价值观指导下的师德要求。时代的发展与进步要求我们广大教师特别是品德学科教师，在继承和发扬我国优秀道德传统的同时，建立起崇高的道德信仰。这就需要我们牢固树立社会**核心价值观，遵循社会**核心价值指导下的师德要求，以德施教，以德育人，有自己的价值追求和职业理想。 ——保持淡泊名利的心态和安心笃定的生活态度。教师之“德”既是为师之道，又是育人之术。真正的教师一定是淡泊的、淡定的。唯有淡泊名利，才能拒绝一切**，保持教育的公心和思想、人格的**。与此同时，真正的教师是积极入世的。除了坚守理想、淡泊名利，教师还要脚踏实地积极生活。教师高尚的道德、阳光的心态与积极的生活态度是无形的教育力量，对学生会产生巨大的影响。当然，置身于当今社会喧嚣而聒噪的环境，静心教书，保持淡泊名利的心态和安心笃定的生活态度确实需要定力，而这种定力来自于坚定的教育信
5 念和职业操守。 ——从儿童身上汲取力量。教育的本真是“开启心智，传播伦理”，即以德育人，以教养德。从儿童身上汲取力量来源于科学的教育观、学生观和教师自身的真诚、纯粹。现代社会要求教师树立科学的学生观：尊重、理解、鼓励、赏识和宽容，充满真诚的信任和友好的合作。与此同时，教师要说真话、用真情，让教育归真。儿童天性活泼、崇拜老师，教师浓浓的爱本身就是最有效的教育。要让儿童“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，教师就应该投入地陪伴学生体验学习的乐趣。这不仅是出于职业需要，更应是教师对学生的爱所至。