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如何解决问题
如何“跨界办学”**职业教育发展难题
什么是"跨界办学"？
“跨界”一词源自英语Crossover，意为两个不同领域的合作。自引入中国以来，“跨界”首先被应用于汽车领域和时尚产业，借以描述和形容定位、功能存在明显差异的两种风格或设计的融合，逐渐为人们接受和熟悉。
此次商旅论坛把主题定为“跨界办学”，将这一概念引入职业教育领域，积极倡导职业院校与用人企业在办学理念、课程设置、培训手段、国际交流以及就业需求等方面资源共享，深度合作，中、高职衔接，职前职后联动，优势互补，呼吁本市职业教育着力培养具有开阔视野、复合技能、高适应性、可持续发展的优秀人才，开创上海职业教育的崭新局面。
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职教做精就是要办出特色
上海市教育委员会职教处戴小芙副处长的演讲紧紧围绕**引导行业、企业和社会力量参与及支持职业教育的积极性，共建共享人、财、物和信息等各方面的资源，形成优势互补、互惠共赢的运行机制。她指出，从上世纪末到新世纪初，上海的职业教育经过了做大做强这个发展阶段。中长期教育规划中提出职业教育要进一步做强做精。做精的含义就是要办出特色，在于专业知识；做强的含义在于职业教育的学校培养的学生要适合企业的需要，要成为教育的优质资源。
戴小芙从五个方面详细解读了如何进行跨界办学。一要跨越层次，完善技能型人才的培养体系，着重推动职业教育与其他教育的渗透，“中高职贯通”的培养模式和组建职业教育集团就属于此范畴。二是跨越类型，目前我市有五个区域组织了区域职教集团，八个行业组建了行业职教集团，目的就是适应企业对于高技能人才、高素质劳动者的需要，使办学受到企业的欢迎。三是跨越行业，打造“双师型”的教师团队，这包括中职校兼职外聘师资工作，和，以及对先进教师的培养。这方面，上海市即将要颁布一个中职校教师的指导意见，会写明研究专业老师每三年到企业挂职半年，其他的老师要根据项目下企业，推进“双师制”、“双师型”的队伍。四是跨越部门，比如市教委和市劳动保障局、发展基金会CMS合作开展的“星光计划大赛”，此大赛受到中职校欢迎，优秀学生的就业率都很好。五是跨越平台，**鼓励行业企业通过各种形式参与职业教育，构建校际合作的平台。
目前，本市已建成了八十个开放式中心，2010年，开放式中心全年完成在校生的实训是109000人，为社会培训11.1万人，这些学生为本校的教育实训服务和为社会的服务达到了1:1的比例。上海的职业教育在践行一切为了每个学生的终身发展，增强主动服务社会经济的能力，推进职业教育的改革创新。
黄浦区教育局副局长曹跟林重点主要阐述教育主管部门搭建平台，在办学政策、经费保障等方面给与保证，组建黄浦职教集团，紧密对接中心城区现代服务业的用人需要，深化校企合作，为区域经济社会发展服务。
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构建技能型人才培养发展的 “立交桥”
上海商学院冯伟国副院长、上海旅游高等专科学校校长杨卫武以专家的身份指出，应依托职教集团，以专业为纽带、以行业企业为依托，探索中高职院校之间、学校企业之间的资源共享机制，共建实训基地、合作培养师资、联合开发教材，企业安排学生顶岗实习、就业，加快推进职业教育资源的共建共享，构建技能型人才培养发展的 “立交桥”；上海市教科院职成教研究所所长郭扬就中等职业学校如何增强职业教育吸引力作详尽分析。
杨卫武提出，办好中高职衔接办学，重要的是要不断持续地巩固和提升学生的自信心。中国一直以来总有一个观念是，做不到大多数人追求的，就是失败者，职业教育要让孩子的心态发生转变，尤其是“中高职贯通”的实施，让孩子认为他已经在大专了，他是成功者，那他就很容易成为社会的栋梁。
郭扬则提出，专职老师自身的角色也要有一个转换，也要有一个“跨界”的角色在里面。打造有“双师”素质的教师，打造“双师团队”，是一个要着手的方面。
增加责任主体，实现校企的“无缝对接”
百联集团教育培训部主任陆一梁和中智上海外企服务公司服务与流程控制总监张晖从企业角度畅谈了学校如何加强市场调研、市场分析，加强与各用人企业的有效沟通，使学校的专业发展能够紧扣市场脉搏，增强人才培养的质量和竞争能力，让用人单位满意。
陆一梁从企业的角度提出，市场化应是“跨界办学”的需求导向；从现在的学校“一元化”办学到办学“双元化”，增加责任主体，实现校企的“无缝对接”。
张晖则从人力资源角度，指出一个成功的人要有“3Q”：、IQ（智商）、EQ（情商）、和AQ（逆境商数），AQ也就是抗压能力，也是现在学生普遍欠缺的。她提出，学校和企业应探索这方面的提升和合作。
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经验介绍：其他国家和地区如何“跨界办学”
来自德国汉堡驻上海联络处的安克主任就汉堡在职业教育体系构建、德国职业学校毕业生就业去向以及上海、汉堡这两座姐妹城市间开展职业教育领域国际交流与合作的可行性等作了详尽介绍；东方商旅精品酒店营运执行长毕嘉玮先生就**地区中等职业教育学校如何与行业、企业合作的状况，如何开展国际（境外）合作交流发表了自己的想法。
安克介绍说，德国职业教育发展时间久，比较成熟。职业教育和大学教育都是德国社会承认的学历资格，职业教育在德国整体教育系统里面也是有着很重要的位置。他认为，社会经济结合、社会实践和学校的教育相结合、获得全国全社会的承认、不断的研究和评估（职业教育内容和职业教育系统）、培训学生的教师也必须被培训（可表现为“双师制”）是职教满足全社会承认的五个前提。其中，职业教育获得全国全社会的承认要注意的是，必须有法律的规定和过硬的证书，例如德国职业教育学校毕业的学生就具有全国全欧盟承认的证书。
另外，安克还提出了关于汉堡和上海合作的一些想法——从学校和学校、**管理机构和**管理机构（要有**法律的保证）、体验和体验三个层面来交流。他也提到，不可能把德国的职业教育系统100%拷贝到中国来，中国要做有中国特色的职业教育系统。
毕嘉玮分享了在瑞士学习酒店管理和**地区的职业教育经验。他介绍说，在**的技术学校里，保持一个固定比例的师资是来自于企业界，让整个教学环境真实起来，是一个很好的经验。另外，把每一项技术用拜师学艺的方式让很多的学生真正的接触到并且尊重这个技术或职业很有必要，比如**技术学校请到的大师都有学生来奉茶，这个仪式会让很多学生尊重这个职业。
毕嘉玮很赞同李小华校长提出的“订单式”教学，让学生早一点进入业界，尽早知道将来的就业方向，学校提供为企业量身定做的、适合特殊企业的学生，保证就业，校企双方就能够“双赢”。
最后，华东师范大学职业教育与**教育研究所所长、中国职业技术教育学会副会长、学术委员会主任石伟平教授对所有嘉宾交流作了精到的点评。他十分肯定李小华校长提出的“跨界办学，跨界合作”的提议，认为，“跨界合作”不仅是职业技术教育服务本身、校企合作和“双师结构”，更是整个社会资源的整合，有着更新的内涵。
本次论坛分析总结了上海全市职业教育近年来发展的经验得失，着重探讨校企联合、跨界办学的全新职业教育模式，积极倡导职业院校与用人企业在办学理念、课程设置、培训手段、国际交流以及就业需求等方面资源共享，深度合作，中、高职衔接，职前职后联动，优势互补，呼吁本市职业教育着力培养具有开阔视野、复合技能、高适应性、可持续发展的优秀人才，开创上海职业教育的崭新局面。
如何抓好全市*建工作 突出三个重点
一要明确重点，持续推进。基层*建工作要突出抓好阵地建设、组织建设、队伍建设三个重点。阵地建设要以*建综合服务体为平台，注重建、用、活并举。在建上，要完成数量，注重质量，严格标准，确保进度。在用上，要强化组织功能、服务功能、培训功能和娱乐功能。在活上，要以提升激活，以保障求活，以督察促活。组织建设要以新社会组织*建为突破口，注重巩固、强化、探索并举。不断巩固传统领域*建，强化非公企业*建，探索新兴领域*建，大力开展“三五联建”活动，切实加强*在新社会组织中的组织覆盖和工作覆盖。队伍建设要以*的群众路线教育实践活动为契机，两支队伍、两个转变并举。以*的群众路线教育实践活动为契机，推动基层干**伍在工作思路、工作方式、工作作风上实现转变；认真贯彻执行“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的十六字方针，严把基层*员队伍的入口，实现发展*员从重数量向重质量转变。
二要准确把握，创新推进。要准确把握基层*建工作中需要关注的六大问题，创造性地**难题、推动工作。要充分尊重基层创造，鼓励基层*组织积极探索、大胆创新。
要坚持继承长期以来基层*建工作形成的好做法，连续抓、持续抓，不换频道，持续求效。要紧紧围绕市场经济条件下各类基层组织的不同功能，找准切入点。要善于运用新的沟通、交流、联络、**方式，大胆探索基层*组织建设新的有效载体和途径。要把培养发展入*积极分子作为基层*建的前提性战略任务，确保*员队伍的生机与活力。要把*组织的“大道理”转变成群众容易接受的“小道理”，更好地发挥基层*组织联系群众、服务群众、凝聚群众的作用。
三要提升素质，务实推进。组织部门肩负着选干部、配班子、建队伍、聚人才、抓基层、打基础的重要职责。组工干部要增强**意识，有信仰、守纪律、重责任；要保持良好状态，实干、苦干、抓落实；要提升自身素质，善学习、会学习、学以致用；要坚守底线原则，公道、正派、清廉，牢固树立组工干部的良好形象。
2020广东省考面试指导：如何**社会现象类难题?
在公务员考试的面试中，对社会现象类问题进行分析，是比较常见的问题。
对这类问题，我们应该从三个维度来认识，一旦维度清楚了，回答起来就得心应手了。
这三个维度就是，考生先要认请，这个要分析的现象是坏现象、好现象、还是兼而有之的现象。如果是好的，就要从认可、肯定、学习方面去说，比如你对最美逆行者怎么看？如果是坏了就应该从原因和措施去分析，比如食品安全问题时有发生，你怎么看？还有一种需要全面联系发展看的问题，比如你对有关部门开展的专项整治工作有什么看法？这时候，可能就要有所区别了。
只要分得清好中差，先解决好思想认识和定性判断的问题，往下的就好办了。
如何落实*风廉政建设监督责任存在的问题及对策研究
*风廉政建设责任制是一项具有全局性、基础性和根本性的制度。近些年来，崇义县围绕中心、服务大局，以坚决的态度、有力的措施、扎实的工作，以*风廉政建设责任制为“龙头”，有力推动了*风廉政建设工作的深入开展，取得了一定成效。但是在全面落实*风廉政建设责任制的过程中，还存在不少问题和有待完善的地方，需要我们认真研究，切实加以解决。
一、存在的主要问题和原因
1、认识不到位。落实*风廉政建设责任制“一岗双责”，地方、部门单位*政主要负责人是关键。个别乡镇、部门主要领导对落实*风廉政建设责任制的重要性、必要性缺乏正确的认识。有的不想抓，认为经济和业务工作是务实，*风廉政建设是务虚，是纪检监察机关的事;有的不真抓，出于自己小集团利益或觉得出力不讨好，只喊口号或只下文，被动应付了事;有的不会抓，对*风廉政建设责任制不学习、不了解，对如何抓、怎么抓不去思考，将落实责任制与部门单位中心工作、业务工作割裂开来，没有融入到日常业务工作中去。
2、责任不明确。部分部门单位没有立足单位、岗位实际进行责任分工，责任主体不明确，责任条款不够细，缺乏可操作性。制定《*风廉政建设责任书》过于“标准化”，千篇一律，不分级别、不分岗位，没有体现每个人、每个岗位应该履行什么责任、哪些问题上承担责任、承担什么样的责任，虽然层层签订，但对促进*风廉政建设责任制的落实没有实际作用。对县委、县**责任分工，牵头单位主动召开专门工作任务会议很少，参与单位主动沟通牵头单位联系落实责任任务也少之又少，没有真正形成齐抓共管抓落实的工作局面。
3、缺乏日常监督。落实责任制主要是靠年初分解、年中督查、年终考核三个时段，没有建立经常性的督导、检查、提醒制度。*务、政务透明度不足，公开的程度和范围不够，造成群众有监督意愿却不了解情况。致使一些地方、部门及其领导干部责任意识淡薄，只是上面布置的动手抓一下，检查的临时应付一次，考核的重视一会儿，对分管部门及其下属长期失管、失教、失察、失监。
4、责任考核不规范。目前在责任制落实的考核上欠缺科学统一、能定性定量又方便操作的指标体系，对考核对象特别是领导班子执行*风廉政建设责任制的情况，难以作出精确的评判，在责任考核实际操作中缺乏规范的程序和有效的依据，导致实行责任考核时普遍存在着好人**和形式**。同时，在考核结果的运用方面也存在责任制考核结果与领导干部的奖惩、选拔任用脱钩，存在责任履不履，履行好不好都一个样的现象。
5、责任追究不严。一方面，对出现*风廉政问题的单位或个人进行追究的执行主体不明确。因为没有明确规定，虽然知道出了问题，责任在谁头上，经常出现在实际工作中往往造成责任追究案件无人管的局面。另一方面，对集体责任和个人责任界定比较模糊，责任追究往往取决于主要领导的态度和决心，受人的因素影响较大，容易出现遮盖捂掩，大事化小、小事化了的现象。
二、进一步抓好*风廉政建设责任制落实的建议
全面落实*风廉政建设责任制，要紧紧扣住“责任分解、责任考核、责任追究”三个环节，而抓好责任的分解、考核是前提，加强监督检查是保证，加强配套制度建设是基础。
1、细化目标任务,明确责任主体。这是抓好*风廉政建设责任制落实的首要环节，是责任制的基础。一是细化任务分工。在年初对反腐倡廉建设任务进行分解时，任务分工要做到班子成员全覆盖，每项工作任务要明确主要责任单位和主要责任人。各地方、各部门单位也要结合本地本部门单位的实际，做好承办任务的再分解、再落实，将承办任务分解到各职能科室和部门，明确每一项工作的负责人、任务要求和完成时限，建立健全横向到边、纵向到底的责任网络。二是明确责任主体。在制定*风廉政建设责任制时，除了要明确领导班子的责任外，把重点放在领导干部个人的责任上，根据职权和任务的不同，规定不同的责任，特别是要对“一把手”的责任提出明确的要求。避免出现个人领导责任变成集体领导责任，集体领导责任变成谁也没有责任的情况。三是完善*风廉政责任状。与推进廉能风险防控机制建设相结合，结合岗位职责和廉能风险点制定“共性+个性”的*风廉政建设责任书，在保留共性部分的基础上，根据班子成员、各下属部门和单位、各岗位，不同的工作职责和特点制定出相应的个性责任条款，并就“谁该承担责任、在哪些问题上承担责任、承担什么样的责任”提出明确具体的责任条款。
2、完善考核机制，注重结果运用。建立科学、合理、实用的考核评价体系，是落实*风廉政建设责任制的关键环节。一是注重过程性考核和终结性考核相结合。加大日常工作完成情况在考核内容中的比重，将各单位开展工作的信息、资料报送和县领导小组日常工作督查、专项督查情况以及督查发现问题的整改情况列入考核范围;二是要完善责任考核的方法。坚持定性考核与定量考核相结合，对能够量化的内容要尽量量化，同时还要充分征求群众意见，注重**测评，让**代表、政协委员、机关*员干部及基层群众代表参与评议乡镇和县直单位推进惩防体系建设和履行*风廉政建设责任制情况，并将测评结果作为责任评定考核的依据。三是完善激励制约机制。要注重考核结果的运用，领导干部个人测评结果存入廉政档案，把考核结果作为领导干部业绩评定、奖励惩处、提拔任用的重要依据。对年终考评为优秀的单位进行鼓励和适当奖励，对其主要领导作为提拔重用的资格条件之一。考评为不合格的列为翌年*风廉政建设重点整治对象，对*政主要领导实行诫勉谈话，取消当年评先评优资格。
3、创新监督方式，加强日常督导。加强落实*风廉政建设责任制的日常监督，是**个别单位平时消极对待，年终积极应对现象的有效方式。一是建立定期汇报制。以书面、工作例会等形式，各乡镇、部门每季度汇报一次纪检监察工作，重点汇报*风廉政建设责任制各项内容完成情况，交流好的经验和做法，探讨存在的问题和解决的办法，督促目标任务全面落实。二是完善经常性监督检查制度。充分发挥纪工委监督分局的职能作用，加强和改进监督的形式、途径、方式，深入了解各乡镇、各部门单位，尤其是重点领域、部门单位反腐倡廉重点工作进展情况及*风廉政建设责任制落实情况，协调解决遇到的实际困难，对监督检查中发现的问题，限期整改纠正。三是构建全方位的监督网络。做到*内监督与**监督、**监督和群众监督相结合，深化县委权力公开透明运行工作，加强*务、政务公开，全面保障*员群众的知情权、参与权、监督权。拓宽和畅通群众监督渠道，通过设立公开电话、举报信箱，聘请*风廉政建设监督员，及时监督、反映责任制的落实情况，切实发挥广大人民群众的监督作用。
4、强化责任追究，严肃执行纪律。严格责任追究是落实*风廉政建设责任制的重要保障，也是从严治*方针的具体体现。一是有责必究，追究必果。把*风廉政建设责任制和领导干部问责制结合起来，实施责任追究倒查制，出了问题从严从快处理，实行层层追究，不管查到什么人，都要坚决处理，轻则轻罚，重则重罚，不搞下不为例，不搞迁就，杜绝以经济处罚为由，逃避执纪，或以集体决策失误为由，逃避个人责任，形成良性的责任导向;二是分清主次,抓住重点。在责任追究的重点对象上，要坚持以抓领导干部为重点，就各类领导班子而言，应以*政领导班子为重点，就各部门领导干部而言，应以重要岗位的主要领导干部为重点;三是宽严相济，区别对待。把出了问题积极查处与出了问题遮遮掩掩的责任分开，对职责范围内发生的问题进行掩盖、袒护，或者干扰、阻碍责任追究调查处理的作为责任追究的着重点,充分调动领导干部履职尽责的自觉性和积极性，特别是*政“一把手”切实履行“一岗双责”的责任意识。
总之，贯彻落实*风廉政建设责任制，要按照“抓源头、抓重点、抓关键、抓惩处”的基本思路，紧紧围绕责任分解、责任考核、责任追究三个关键环节，细化工作责任和目标，明确职责分工，强化制度执行，加大检查考核力度，实施责任追究，才能确保责任制的有效落实。
如何***建三个传统难题
面提高*的建设科学化水平，是***提出的重大任务。我们要按照***要求，进一步开拓思路，深化措施，突出重点，着眼于**三个传统难题，全面提高财政部门机关*建工作科学化水平，为履行好公共财政责任和使命，提供更加强有力的**和组织保证。
一、明确功能定位，***建工作与业务工作“两张皮”难题
***报告首次提出了建设服务型的马克思**执政*的要求，这体现了新的历史条件下对*的功能的新定位，为***建工作与业务工作“两张皮”这一传统难题提供了根本途径。财政部门业务工作任务重、时间紧、要求高，“两张皮”问题长期困扰机关*建工作。我们要以***精神为指导，积极探索新形势下机关*建特点和规律，按照建设服务型政*的要求，把机关*建职能作用有机地融入财政工作各个环节、各个方面，使之进一步推进部*组发挥领导核心作用及贯彻落实**部署，推进各司局和单位高效开展业务工作，推进领导同志带队伍管干部，推进干部职工工作水平和生活质量的提升。具体说，要切实履行“四个功能”：
协助决策功能。紧密配合部*组的工作部署，切实做到“*组想什么，机关*委就抓什么”，“*组抓什么，机关*委就落实什么”；突破就*建抓*建的框框，自觉把机关*建工作放在财政工作大局中思考和筹谋，放到深化财税体制改革中把握和拓展；针对财政工作特点和任务要求，深入基层、调查研究、形成思路，为部*组科学决策当好参谋助手。
业务促进功能。找准*建工作为各司局、单位业务工作服务的结合点，根据业务工作目标，确定*建工作内容；围绕业务工作任务，落实*建保证措施；针对业务工作难点，明确*建工作重点；紧跟业务工作进度，不断对*建工作出题目、提要求，为业务工作发挥有力促进作用。
凝心聚力功能。通过开展扎实深入的思想**工作，化解矛盾，排忧解难，建设团结、和谐、有战斗力的工作集体，使干部职工心情舒畅，有心里话愿意跟组织讲，有工作主动跟领导一起干，为各司局、单位抓好工作、带好队伍凝心聚力。
育人助人功能。针对财政干部职工在工作、学习、生活等方面的现实需要，延伸机关*建工作的领域和空间；充分了解干部职工个性需求、发展需要，创造喜闻乐见的形式和载体，把提高**思想素质与业务素质结合起来，把**表现与工作实绩结合起来，把发挥*组织战斗堡垒作用、*员先锋模范作用与建立关怀帮扶机制结合起来，全方位为干部职工学习进步、工作提升和生活质量的提高做好服务。
二、健全考评制度，**干与不干一个样难题
在机关*建工作中，干与不干一个样、干好与干坏一个样、主动干与被动干一个样、被动应付与改革创新一个样，是一大传统性难题。究其原因，在于缺乏健全的考核评价机制，即使有考评，也往往流于一般化、表面化，缺乏应有约束和有效激励。我们要以***精神为指导，把制度建设摆在突出位置，建立健全机关*建考核评价制度，以制度确保干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样、主动干与被动干不一样、因循守旧与改革创新不一样。具体说，要着力健全“四项制度”：
健全指标导引制度。立足财政工作总体任务、具体环境，区分机关司局、事业单位、直属单位以及不同岗位*员干部等主体，从思想、组织、作风、反腐倡廉、制度建设五方面，按照建设学习型、服务型、创新型*组织的要求，分类设置考评指标，注重全面性、针对性；量化考评指标，把“软指标”变成“硬杠杆”，在需要解决的突出问题和薄弱环节上加大分值，发挥指标导引作用，并注重不断丰富完善和强调不同时期的不同重点，保证考评质量。
健全动态考评制度。探索改进传统的*建工作年终、年中等定期考评方式，顺应信息化发展趋势，充分利用信息网络技术，依托部内网络资源，开展实时动态考评，随时发现问题，及时解决问题，推动工作落实，提高工作效能。
健全公开监督制度。坚定不移地走群众路线，提高群众参与度，以考评主体的多元化保证考评工作的科学化、**化，根据考评对象与考评主体的关联度、知情度设置相应权重，尽可能扩大座谈、测评范围；对于一些特定内容，委托社会权威考评机构进行考评，将内部考评与外部考评结合起来。
健全结果运用制度。坚持把考评结果作为*员领导干部评优评先、选拔使用、调职晋级等的重要依据；对考评情况特别是发现的薄弱环节和突出问题，督促整改，抓好落实；定期通报*建考评结果，实现机关*建考评信息资源共享。
三、坚持*群共建，**发挥群团组织作用难题
***报告提出，要支持工会、共青团、妇联等人民团体充分发挥桥梁纽带作用，更好反映群众呼声，维护群众合法权益。机关工青妇组织是*领导下的群众组织，一直以来存在发挥作用办法不多、效果不强的难题。我们要以***精神为指导，坚持主动引领，进一步加强对机关群团组织的指导和支持，促进机关*建与群建工作全面均衡发展，在*群共建中深化干群关系，落实*的群众路线。具体说，要努力做到“四个带动”：
带动组织。按照有利于*组织加强对群团组织工作的领导和发挥群团组织作用的原则，把机关群建目标纳入机关*建目标管理，把群团组织建设纳入*组织建设范畴，扩大群团组织覆盖面，提高群团组织建设科学化水平，实现机关*组织建设与群团组织建设内容衔接、步骤协调、目标统一、同步发展。
带动队伍。把群团组织作为*培养年轻干部的重要基地，加大群团组织干部选拔、培养、使用的力度；发挥*组织工作优势，为优秀的群团组织干部和积极分子提供成长进步的平台，及时发现和选拔优秀青年干部到业务领导岗位上来。
带动活动。整合*群阵地资源，建立健全*群组织和活动的综合阵地平台，引导机关各群团组织按照“团结群众、引导群众、围绕中心、服务大局”的要求，设计活动载体，讲求活动技巧，拓展活动内容，使机关各群团组织真正成为*联系群众、服务群众的阵地。
带动机制。完善目标责任制，做到*群工作统一部署规划、统一配置力量、统一检查指导、统一考核验收，实现*建与群建合理衔接；完善考核评比机制，把机关群建工作作为机关*建考评的重要内容；完善先进、优秀选树机制，由*委牵头，培养和树立*建带群建先进典型，提高机关群团组织建设整体水平，形成群建工作整体合力。