今天鞋百科给各位分享心理评判标准是相对的的知识，其中也会对心理健康的标准包括哪几个方面？(心理健康的标准包括哪些方面?)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

心理健康的标准包括哪几个方面？

⒈ 智力正常 智力正常是一个人生活、学习和工作的基本条件。在心理咨询中，发现绝大多数来访者这一条都具备。通过说话、察言观色便很容易确定来访者智力是否正常。一般不需要进行心理测验。⒉ 情绪稳定乐观 情绪稳定乐观是心理健康的主要标志。与这一条相对立的是喜怒无常。这并不是说心理健康的人没有情绪低落的时候，而是说他们的积极情绪多于消极情绪，而且他们的喜怒哀乐等情绪处于相对平衡的状态。⒊ 人际关系和谐 人际关系和谐是心理健康的重要标志。心理健康的人，能信任和尊重别人，设身处地地理解别人，能以恰当的方式让别人理解自己。因而，无论他或她在哪个单位，和本单位的同学、同事关系都很融洽；对父母和家庭其他成员很亲近。一个心理健康的人不是与别人没有任何矛盾，而是在发生矛盾时能积极地、有效地去解决矛盾，重新让别人理解自己。⒋ 行动自觉果断 这是心理健康的又一重要标志。心理健康的人干什么事都有明确的目的性，经过深思熟虑以后便果断地采取决定，不盲目、不犹豫、把自己的决定贯彻如一，决不是说是一样而做又是一样。这并不是说不能改变决定，而是说不能轻易地改变决定。⒌ 热爱学习、生活和工作 一个心理健康的人在任何情况下都热爱生活，感到生活非常有意思；爱学习，如爱学外语、计算机、专业知识和其他相关知识，把学习看作是生活中比不可少的一部分；爱工作，不仅按时上下班，而且创造性地去工作、努力完成工作任务，把分担的工作看作是一种乐事。⒍ 正确的我观 这也是心理健康的重要条件。有正确的我观的意思是：知道自己的优点和缺点，对优点能积极地去发扬，对不足能自觉地去改进；不因为有优点而骄傲自大，也不因为有不足而自卑；总是知不足而进去不懈、为自己取得的成绩而愉快乐观。 上述标准是互相联系的。一个人心理不健康，不一定表现在所有方面，而往往表现在几个方面。

为什么说实践标准既是绝对性的又是相对性的

检验和判定认识是否具有真理性的尺度、准绳，是真理论的一个重要问题。没有正确的真理标准便不可能区分真理与谬误。

哲学史上多数哲学家承认世界是可知的，人可以认识真理，主张存在着检验真理的标准。但是对于这个标准是什么,却说法不一。

唯心**哲学家反对反映论,否认真理内容的客观性，主张在主观的范围之内寻找真理标准，用精神去检验认识。其中有的以主观心理状态、感觉、观念为标准，如王阳明把所谓与“良知”相等同的“天理”作为标准。

逻辑实证**者则主张“经验的实证原则”;有的则完全从功利**出发,把知识是否满足自己需要作为真理标准，如实用**者主张“有用即是真理”，不管它是否符合客观实际；有的从逻辑**出发,认为只要逻辑上严密、清晰，排除了逻辑矛盾的就是真理。

但是不能指出作为逻辑推理出发点的原理和推理方法本身的真理性如何加以检验，而当作是先验的、先天自明的；还有真理标准的“约定论”观点，即主张作为逻辑体系推论前提的最简单明白的原理，其真理性是人们的信念所约定的，因此无需检验。

在G.W.F.黑格尔的客观唯心**辩证法中，真理是认识同“绝对精神”的“同一”，这种“同一”要通过人的合目的的活动即实践来检验。这是在唯心**范围内对于真理标准所能提出的最深刻见解。但是所说的实践，还不是人的客观物质活动，不过是绝对精神自我意识的一种形式。

扩展资料

实践之所以是鉴别真理与谬误的根本标准，是由真理与谬误的的本性及实践的特点决定的。真理与谬误的内容包含着思想与现实、主观与客观的相互关系。

要想验证这种关系的状况，即主观思想是否符合客观实际，不可能从这种关系中的任何一方得到回答，既不能用主观思想来检验主观思想，而客观对象本身也不可能自动地提供与思想相对照的方式，这种对照只能由人通过自己的活动来进行。

因此判断主观与客观是否相一致的标准，只能在思想与现实、主观与客观的“交错点”上，也就是说，只有依靠主观与客观相互结合、相互统一的形式，才能检验主观与客观是否相互一致的内容。而实践则恰恰是能够满足这一要求的唯一形式。

实践是主观见之于客观的东西，实践的过程是把人的主观目的加以物化，实践的结果是物化了的主观目的。因此，一种认识是否正确，是否具有真理性，只有把它应用于实践，并考察实践的结果后才能作出回答。

对于人类主体来说，世界上任何事物可分为事实范畴和价值范畴两大类，事实认识和价值认识是人类两种基本的认识，即人类的所有认识均由这两种基本认识及其复合形式组成。

对于事物的认识同时含有事实认识和价值认识的成分，既认识了该事物的来龙去脉和变化规律，又认识了该事物对于人们生存与发展的价值意义。不同的人在对于同一事物的认识可能存在很大差异，有些人特别是理论工作者较多地进行事实认识，特别是社会实践家较多地进行价值认识。

参考资料来源：百度百科-实践标准

心理健康的评价标准是什么

程老师讲心理《心理健康的衡量标准》，10月10日“精神卫生日”科普视频分段

辨析题：有责任感的人就是心理健康的人

" 有责任感的人就是心理健康的人"那可不一定，未免太片面了。因为：
心 理 健 康 的 主 要 特 征 应 包 括 以 下 相 互 联 系 的 八 个 方 面：
一、 智 力 正 常
能 正 确、 客 观 地 认 识 自 然 和 社 会， 头 脑 清 醒， 能 以 积 极 正 确 的 态 度 面 对 现 实 的 问 题、 困 难 和 矛 盾， 既 不 回 避 也 不 空 想。 智 力 包 括 观 察 力、 记 忆 力、 注 意 力、 思 维 与 想 象 力 以 及 各 种 操 作 能 力 等 等。
二、 情 绪 反 应 适 度
情 感 表 现 乐 观 而 稳 定， 心 胸 开 阔， 对 一 切 充 满 了 希 望， 既 不 为 琐 事 耿 耿 于 怀， 也 不 冲 动 莽 撞， 能 保 持 平 常 心， 以 愉 悦 的 情 绪 去 感 染 人。
三、 意 志 品 质 健 全
对 自 己 的 言 行 举 止 表 现 出 有 一 定 的 自 觉 性， 独 立 性 和 自 制 力， 既 不 刚 愎 自 用， 也 不 盲 从 寡 断； 在 实 践 中 注 意 培 养 自 己 的 果 断 与 毅 力， 经 得 起 挫 折 与 磨 难 的 考 验。
四、 自 我 意 识 正 确， 有 自 知 之 明
在 集 体 中 自 信、 自 尊、 自 重， 少 有 自 卑 之 心， 也 不 傲 视 他 人； 对 自 己 的 优 缺 点 有 正 确 的 评 价 与 要 求； 在 实 践 中 不 断 开 发 自 己 的 潜 力 以 实 现 自 己 的 理 想 与 人 生 价 值。
五、 个 性 结 构 日 趋 完 善
个 性 是 一 个 人 经 常 的、 本 质 的 和 别 人 相 区 别 的 心 理 特 点 的 总 和。 它 包 括 心 理 倾 向 性（如 需 要、 动 机、 兴 趣、 意 志、 人 生 观 等）， 个 性 心 理 特 征（如 能 力、 气 质、 性 格 等）。 人 的 生 活 条 件、 受 文 化 教 育 影 响、 从 事 的 生 产 与 社 会 实 践 越 是 优 越、 丰 富、 完 善， 人 的 个 性 结 构 的 日 益 完 善 也 就 有 了 保 证。 目 前 整 个 教 育 系 统 都 在 进 行 着 全 面 的 改 革， 重 视 把 青 少 年 从 以 往 的 应 试 教 育 转 向 全 面 的 素 质 教 育， 这 就 为 人 的 个 性 结 构 的 日 趋 完 善 创 造 了 更 好 的 条 件。
六、 良 好 的 人 际 交 往
乐 于 和 善 于 与 人 交 往， 能 和 大 多 数 人 建 立 良 好 的 人 际 关 系， 重 视 友 谊 也 不 拒 绝 别 人 的 关 心 与 帮 助。 与 人 相 处 时 积 极 态 度（如 热 情、 坦 诚、 尊 重、 信 任、 宽 容、 融 洽） 多 于 消 极 态 度（如 忌 妒、 冷 漠、 怀 疑、 小 性、 计 较）； 在 新 环 境 中 能 很 快 地 适 应， 与 他 人 打 成 一 片。
七、 行 为 得 体， 生 活 态 度 积 极
珍 惜 一 切 学 习 与 工 作 的 机 会， 行 为 上 表 现 出 独 立 自 主， 不 以 他 人 的 好 恶 作 为 个 人 行 为 的 依 据， 既 不 盲 从， 也 不 受 诱 惑， 能 做 到 有 所 为 有 所 不 为。
八、 反 应 适 度
对 外 界 事 物 的 反 应 和 活 动 效 率 是 积 极、 主 动 而 富 有 成 效。 不 冲 动、 毛 躁、 也 不 敷 衍 塞 责。
以 上 是 心 理 健 康 表 现 的 众 多 方 面， 它 们 之 间 也 是 相 互 影 响， 相 互 促 进 的。 但 是 出 于 各 自 的 年 龄、 生 理、 身 体 健 康 状 况 和 具 体 生 活 条 件、 文 化 教 育 程 度 各 方 面 存 在 的 差 异。

大学心理健康标准的重要标准

大学生心理健康的基本标准

结合国内外专家的观点，根据大学生心理健康的基本标准如下：

1 、大学生智力正常且充分发挥。

智力是指人的认识问题、解决问题的能力，包括人的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、思维能力和实践活动能力等的的综合，是人在经验中学习或理解的能力、获得和保持知识的能力，迅速而又成功的对新情景作出反应的能力，运用推理有效地解决问题的能力等。智力正常是大学生学习、生活、工作的最基本的心理条件，是大学生胜任学习任务、适应周围环境变化需要的心理保证，因此，是衡量大学生心理健康的首要标准。一般来说，大学生的智力是正常的，甚至相对与同龄人，其智力总体水平较高，因而衡量大学生的智力，关键在于看大学生的智力是否正常地、充分的发挥了效能。

大学生智力正常且充分发挥的标准是：有强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣；智力结构中各要素在其认识活动和实践活动中都能积极协调地参与并能正常地发挥作用；乐于学习。

此外，一些非智力因素包括理想、兴趣、爱好等也是构成心理健康的重要标准。

2 、情绪健康

情绪健康的主要标志是情绪稳定和心理愉快。这是大学生心理健康的一个重要指标。

因为情绪在心理**中起着核心的作用，情绪异常往往是心理疾病的先兆。

大学生的情绪健康应包括以下内容：

（1）愉快情绪多于不愉快情绪，一般表现为：乐观开朗，充满热情，富有朝气，满怀信心，善于自得其乐，对生活充满希望；

（2）情绪稳定性好，善于控制和调节自己的情绪，既能克制约束，又能适度宣泄，不过分压抑，使情绪的表达既符合社会的需求，也符合自身的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表达；

（3） 情绪反应是由适当的原因引起的，反应的强度和引起这种情绪的情境相符合。

3、意志健全

意志是人在完成一种有目标的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性和自制力等方面都表现出较高的水平。

意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有效的方法解决所遇到的各种问题，在困难和挫折面前能采取合理的反应方式，能在行动中控制情绪和言行，而不是顽固执拗、言行冲动、行动盲目、轻率鲁莽，或害怕困难、意志薄弱、优柔寡断。

4、人格完整

人格在心理学上指个体比较稳定的心理特征的总和。人格完整就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。大学生人格完整

如何理解心理测量间接性、相对性和客观性三条重要性质

心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
二、心理测验的性质
心理测验具有独特的性质，即具有：①间接性；②相对性；③客观性。

（1）间接性
“间接性”是指到目前为止还无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，即只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。


（2）相对性
相对性属于心理测验的重要性质。
（3）客观性
影响心理测量客观性的要素是：①测验**的客观性；②对反应的量化的客观性；③对测验结果的推论的客观性。测验的客观性不包括绝对的标准的客观性。