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亡羊补牢的寓言故事
亡羊补牢告诉我们什么，看完故事说明只要是做还不晚
“亡羊补牢，未为晚也！”什么意思
“亡羊补牢，未为晚也”意思是：羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。
一、出处
出自西汉时期刘向的《战国策·楚策四》：见兔而顾犬；未为晚也；亡羊而补牢；未为迟也。
翻译：看到了兔子再回头叫唤猎狗去追捕，还不算太晚；羊丢失了再去修补羊圈，还不算太晚。
二、用法
通常在句子中作主语、谓语、宾语，指知错就改。
例句：这一次考差了没关系，俗话说“亡羊补牢，未为晚也。”
扩展资料
“亡羊补牢”的故事：
从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的好心劝告。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。
这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。
关于亡羊补牢为时已晚的辩论
管仲曾说过：今日不为，明日之贷，昔之是已往面不来矣。今天，我方的立场正是：亡羊补牢，为时已晚，。下面，我将从三方面阐述我方观点： 第一，从逻辑上讲，所谓亡羊是指财产、资源、生命等的损失，补牢是指对于损失所做的补救行为。面晚则是比规定或适合的时间先后，亡羊补牢是比喻事情出了差错，及时想办法补救，可此及时却已错过了我方晚的标准即最佳时机，他错过了，所以我方认为亡羊补牢已错过了最佳时机，为时已晚。 第二，事实表明，亡羊补牢固然是好，至少不会造成更大的损失，可仍是事后的补救方法，终究为时已晚。正如唐山大地震，学者马希融早已预测到而上级未重视，最后致使24万人死亡，16万人重伤，一座重工业城市毁于一旦，这难道还不算晚吗？又如重庆井喷，如果油田的工人有救援设备，群众可以在很短的时间内撤离县城，那死亡人数是不是可以更少？对于油田来说，只是一次井喷，对于受害者来说，这是一次生命，而对于家庭来说，可能是全部的幸福。这难道还不算晚吗？再如，承载了中国千年文明的敦煌莫高窟文物，因为官员的**和不重视，用几个铜板换给了传道士，当我们今天只能隔着玻璃看大英博物馆的珍藏品，当我们用胶片来研究自己的国宝时，我们不仅仰天长叹：亡羊补牢，怎算不晚？ 第三，从现实上讲，“亡羊补牢”虽是一古语，但在21世纪的今天，这个成语又被许多人赋予了新的意义，它成了许多人心存侥幸，自欺欺人的借口，总是说“现在不补没关系，等亡了再补也不晚。”那么，终究怎样才叫晚呢？是不是无路可退，天将亡我才叫晚呢？ 最后，我方要重申的是，我方从未否认亡羊补牢是好的，可终究无法掩盖其晚的本质。 综上所述，我方一致认为亡羊补牢，为时已晚。
亡羊补牢告诉我们什么道理
亡羊补牢告诉我们什么道理
亡羊补牢是几年级的语文课文
语文人教版三年级下册《亡羊补牢》
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亡羊补牢
一、激趣导入，
师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：
（学生观看故事动画。）[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣]
师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]
（学生跟老师书空课题）
师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。
二、初读课文，整体感知，检查预习
1.检查预习：
师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。
（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。）
2.整体感知
师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？
（生选择喜欢的方式读课文。）[培养学生一边读一边想的阅读习惯]
3.语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）
[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]
三、读中感悟，理解寓意。
1.小组合作学习，掌握故事内容
师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？
请同学们默读课文，用“ ”画出第一次丢羊的原因，用“ ”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。
2.交流第一次丢羊的原因
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
[师重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习是解决了，这里就省略。]
3．交流养羊人和街坊不同的表现。
[示对话]
师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？
（引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。）
师：同为分角色朗读一下
（生生之间合作、师生之间合作）
4．养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？
5．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（抓住又……又……）[板书：错]
6．教给学生理解字词的方法：
师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。”
可见，我们解词，除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。
7．养羊人还会丢第三次羊吗？
[示：对比句子，知道不该不的作用]
[从哪些词看出他后悔了？抓：赶快、结结实实]
[板书：知错就改]
8．讨论：现在补牢迟吗？
[抓：再也；从此；从什么时候开始]
9．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”
[板：不迟]
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
四、联系实际，说话训练
师：读了这则寓言，你有什么想说？
生：小组说——全班汇报——写在书本P35中间空白地方
[示：我想对 说：“ ” ]
[分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说
亡羊补牢时尤未晚还是亡羊补牢为时已晚？
管仲曾说过：今日不为，明日之贷，昔之是已往面不来矣。今天，我方的立场正是：亡羊补牢，为时已晚，。下面，我将从三方面阐述我方观点： 第一，从逻辑上讲，所谓亡羊是指财产、资源、生命等的损失，补牢是指对于损失所做的补救行为。面晚则是比规定或适合的时间先后，亡羊补牢是比喻事情出了差错，及时想办法补救，可此及时却已错过了我方晚的标准即最佳时机，他错过了，所以我方认为亡羊补牢已错过了最佳时机，为时已晚。 第二，事实表明，亡羊补牢固然是好，至少不会造成更大的损失，可仍是事后的补救方法，终究为时已晚。正如唐山大地震，学者马希融早已预测到而上级未重视，最后致使24万人死亡，16万人重伤，一座重工业城市毁于一旦，这难道还不算晚吗？又如重庆井喷，如果油田的工人有救援设备，群众可以在很短的时间内撤离县城，那死亡人数是不是可以更少？对于油田来说，只是一次井喷，对于受害者来说，这是一次生命，而对于家庭来说，可能是全部的幸福。这难道还不算晚吗？再如，承载了中国千年文明的敦煌莫高窟文物，因为官员的**和不重视，用几个铜板换给了传道士，当我们今天只能隔着玻璃看大英博物馆的珍藏品，当我们用胶片来研究自己的国宝时，我们不仅仰天长叹：亡羊补牢，怎算不晚？ 第三，从现实上讲，“亡羊补牢”虽是一古语，但在21世纪的今天，这个成语又被许多人赋予了新的意义，它成了许多人心存侥幸，自欺欺人的借口，总是说“现在不补没关系，等亡了再补也不晚。”那么，终究怎样才叫晚呢？是不是无路可退，天将亡我才叫晚呢？ 最后，我方要重申的是，我方从未否认亡羊补牢是好的，可终究无法掩盖其晚的本质。 综上所述，我方一致认为亡羊补牢，为时已晚。
管理学，前馈控制与反馈控制的区别，说得简单易懂
1、控制方式不同
前馈控制属于开环控制，反馈控制属于负反馈的闭环控制。
2、测量对象不同
前馈控制系统中测量干扰量，反馈控制系统中测量被控变量。在单纯的前馈控制系统中，不测量被控变量，而单纯的反馈控制系统中不测量干扰量。
3、调节器不同
前馈控制需要专用调节器，根据被控对象的特点来确定调节规律的前馈调节器。反馈控制一般采用通用PID调节器DCS等或PLC控制系统实现。
4、调节方式不同
前馈控制是按照干扰作用来进行调节的，将干扰测量出来并直接引入调节装置，对于干扰的克服比反馈控制及时。
反馈控制是是在被控变量出现偏差后才进行调节，如果干扰已经发生而没有产生偏差，调节器不会进行工作。
参考资料来源：百度百科--前馈控制
参考资料来源：百度百科--反馈控制