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我想做一个什么样的人 作文 600字

我想做一个单纯的人 一转眼间,我忽然才发现自己已经不再是那个幼稚小孩呢!呆呆地看者镜中的自己,忽然觉得有点陌生,又有点熟悉.刹那间眼前出现了一个可爱的女孩,耳边的小羊角辫,水汪汪的大眼睛一眨一眨的,细弯的眉毛,一袭雪白的公主裙上点缀着一条条围着圈的粉色绸带.那是我吗?我不经意的伸出一只手,试着想抚摸她嫩嫩的.白白的脸颊,却才发现她以从我的手中滑过,只听得见一声声爽朗的笑声,永远永远的回荡着,回荡着…… 现在的我,为着学习而奔忙,我明白,上初中了,自己已经是初中生了.可是当走在回家的路上,我望了望旁边卖糖果的一家小铺子,铺子不大,里面摆放着许多类型的糖果,我不禁不由自主的买了一根比手掌大不了多少的棒棒糖.回到家,我直径走入自己的房间,将书包往旁边随意一扔,捏着手里的棒棒糖,人一下子瘫在了床上.看着手里的棒棒糖,我小心翼翼地剥开棒棒糖的包装纸,却不舍得丢弃,纸上散发着淡淡的苹果香气,在灯光下散着亮光.我忽然想起小时侯,数着一盒子的糖果纸,想着可以叠多少星星,折多少纸船.想到这儿我不禁笑着摇了摇头.棒棒糖上勾勒着几道各异颜色的彩虹,每道彩虹都有独特的意义和味道,给舌间留下了深深的眷恋.想着想着,我便将棒棒糖塞进了嘴里,顿时溶在了这淡淡的香味中,仿佛回到了小时侯,那种感觉好让人留恋.现在的我已经不敢拥有单纯.是呀!单纯真好,单纯不会让自己有太多的烦脑;单纯不会让自己深陷于一切的繁琐杂事中,单纯的人拥有一颗单纯的心,脸上的笑容依然是那么的纯真和可爱,面对困难是那么的乐观.不会有太多的顾虑,把每一件事都可以看作快乐,即使是困难也不会害怕.单纯的孩子都是善良的.纯洁的.我坚信我依然拥有单纯,依然拥有一颗善良的心.但有的东西我却不能用单纯去面对,初中这个世界让我明白了单纯的人只会受伤,所以我学会了隐蔽自己的单纯,假装自己,我怕受伤,我怕流泪,我只想让自己快乐,让我周围的人都快乐而已.长大有太多的烦恼,还是怀恋小时候,那个单纯的时代,那个幼稚的时候,留恋和徘徊于童年…… 周日看着堆集如山的作业,我冷冷的笑了笑,埋着头,拿着笔“刷刷”地写着,觉得周围好静,好静!这时,只听见楼下***们,小妹妹们的打闹声,尖叫声,我不禁地摇了摇头,声音是那么的纯真,那么童稚,心里不禁有点暖暖的感觉,好久没这样了,小时候我应该也很调皮吧!不过现在我已经不敢再这样了,因为我在妈妈面前永远是乖乖女,在老师面前永远是好学生的摸样,我想这就够了,够了…… 我还是只想做一个单纯的孩子,还是愿意抬起头,毫无顾忌的看星星,看月亮,等待着流星的滑落,许下自己的心愿…… 我永远拥有一颗单纯的心,永远拥有单纯,我会让自己快乐,更让周围的人拥有快乐,这是我永远的职责.乱写可不是个好孩子.可耻的匿了

我想成为一个什么样的人作文400字?

我想做一个什么样的人   作文 600字

想成为一个什么样的人,这篇作文其实就是写自己的理想,或者说自己的梦想可以根据自己的理解以及自己见识到的人去想象一下自己希望成为一个什么样的人,自己为什么要成为这样一个人,自己可以怎样去做,让自己成为一个这样的人。

尊重他人做一个有素质的人,作文600字

你的题目立意不清,尊重他人和做一个有素质的人是两个立意,也就是说你这个题目指代不明,有素质是包括了尊重他人,等其他方面你要么写尊重他人,要么写如何做一个有素质的人

怎样成为一个优秀的人 作文600

优秀,是一种习惯。

以怎样做人为话题写一篇作文800字以上

  怎样做人是挂在各种人嘴上的一句话,但对其要义的理解各不相同,仁者有仁者的理解,劣者有劣者的理解,换句话说,君子说的“怎样做人”和小人说的“怎样做人”用的是同一句话而包含的是完全不同的含义。好人说怎样做人很重要,坏人也说怎样做人很重要,鹦鹉学舌者跟着好人和坏人说怎样做人很重要。除了仁者、智者、贤者懂得怎样做人的含义外,其余人并不真懂怎样做人的含义,更多时候把不知道怎样做人当作怎样做人教导别人,这是由其本质、浅薄、愚昧所决定的。

  知识分子说,要做好学问,先学会做人。**中人说,要学会当官,先学会做人。商人说,要学会经商,先学会做人。一个二流子也说,要学会做事,先学会做人。这句话充满了不同的气味,赋予了极大的玄机。

  当一个正直的读书人说“要做好学问,先学会做人”时,他讲得可能是做人的本质问题,这句话的含义可能是学问要符合规律,道义、道理、道德、逻辑、真理、正义、正直、良知、良心等各项社会原则,而不能迎合权贵,为某个要人的话打圆场或制造合理的理论和社会依据,更不能受**势力、社会地位和金钱的**,写有害社会的书或文章,学问要为纯净社会、推动社会进步服务。

  当一个不正直的读书人说“要做好学问,先学会做人”时,他讲的可能是做人的技巧问题,他的含义可能是怎样审时度势,怎样避害就利,怎样追名逐利,而绝不考虑对社会的责任问题。

  当一个正派的官员说“要做好官,先要学会做人”时,他讲得主要是人的品质问题,即当官要有原则,什么事能做,什么事不能做。首先,当官要为老百姓办事,而不是危害老百姓;其次,最低限度要有一个正派、正直、善良的心。最不可取的就是装模作样,装腔作势,飞扬跋扈,不可一世,仗势欺人,弄虚作假等形形**的**行为

  当一个不正派的官员说“要做好官,先学会做人”时,他讲得也是做人的社会技巧问题。即如何观言察色,见机行事,见风使舵,两面三刀,使*谋,耍鬼计。

  “先学会做人”到了一个混蛋嘴中,那就更糟糕。本来它根本不懂什么叫做人,思维水平处在**状态,却还要鹦鹉学舌,“教育”会做人的人怎样做人,那真是让智者苦笑不得的事。你反驳它,它是弱智,什么都不懂,不值得反驳;你不反驳它,它一本正经地充大,教训别人,俨然一个智者、尊者。特别是这样的**、混蛋通过谄媚讨好上司,混了个科长、处长,事情就更糟糕,你想回避她都回避不开,它会不断找你的麻烦显示它的“水准”。你置之不理,它是“领导”,你的生存状态攥在它的手中,你理它,和它扯不清,甚至落入粪坑,让它活活把你从高处拖到低处,弄得你面目全非。不幸你和这样的混蛋相遇,特别是你又处在沦落状态的一个优秀人才,那就更完了。你清高的把它当臭狗屎,看它一眼,都嫌脏,怕污染了你的眼睛,它就偏偏把你“此辈清流,投之浊流。”那真是读书人的天大悲哀。

  “怎样做人”是一个歧义很大的说法,弹性很大的说法,甚至是一个琢磨不定的说法。不同本质的人嘴中赋予不同的意义。**嘴中的怎样做人与圣人嘴中的怎样做人意思完全相反。思想处在混沌状态的人,千万不要被混蛋的怎样做人的教导迷糊,要拿出你自己的合理思维。

如何做一个优秀的人 作文

和优秀的人在一起,你会出类拔萃


在现实生活中,你和谁在一起的确很重要,

甚至能改变你的成长轨迹,决定你的人生成败。
和什么样的人在一起,就会有什么样的人生。





和勤奋的人在一起,你不会懒惰;

和积极的人在一起,你不会消沉;

与智者同行,你会不同凡响;

与高人为伍,你能登上巅峰。




科学家研究认为:“人是唯一能接受暗示的动物。”

积极的暗示,会对人的情绪和生理状态产生良好的影响







激发人的内在潜能,发挥人的超常水平,

使人进取,催人奋进。远离消极的人吧!

否则,他们会在不知不觉中偷走你的梦想,

使你渐渐颓废,变得平庸。




积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;

消极的人像月亮,初一十**一样。





态度决定一切。有什么态度,

就有什么样的未来:性格决定命运。

有怎样的性格,就有怎样的人生。






有人说,人生有三大幸运:

上学时遇到一位好老师,

工作时遇到一位好师傅,

成家时遇到一个好伴侣。










有时他们一个甜美的笑容,

一句温馨的问候,

就能使你的人生与众不同,光彩照人。



生活中最不幸的是:

由于你身边缺乏积极进取的人,

缺少远见卓识的人,

使你的人生变得平平庸庸,黯然失色。




有句话说得好,你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起。

古有“孟母三迁”,足以说明和谁在一起的确很重要。





雄鹰在鸡窝里长大,

就会失去飞翔的本领,

怎能搏击长空,翱翔蓝天?

野狼在羊群里成长,

也会“爱上羊”而丧失狼性,

怎能**风云,驰骋大地?





原本你很优秀,

由于周围那些消极的人影响了你,

使你缺乏向上的压力,

丧失前进的动力而变得俗不可耐,如此平庸。

不是有这样的观念吗?

“大多数人带着未演奏的乐曲走进了坟墓。”






如果你想像雄鹰一样翱翔天空,

那你就要和群鹰一起飞翔,

而不要与燕雀为伍;

如果你想像野狼一样驰骋大地,

那你就要和狼群一起奔跑,

而不能与鹿羊同行。





正所谓“画眉麻雀不同嗓,金鸡乌鸦不同窝。”

这也许就是潜移默化的力量和耳濡目染的作用。







如果你想聪明,

那你就要和聪明的人在一起,你才会更加睿智;

如果你想优秀,

那你就要和优秀的人在一起,你才会出类拔萃。






读好书,交高人,乃人生两大幸事。

一个人身份的高低,是由他周围的朋友决定的。

朋友越多,意味着你的价值越高,

对你的事业帮助越大。

朋友是你一生不可或缺的宝贵财富。

因为朋友的相助和激励,

你才会战无不胜,一往无前。





人生的奥妙之处就在于与人相处,携手同行。

生活的美好之处则在于送人玫瑰,手留余香。




人生就是这样。想和聪明的人在一起,你就得聪明;

想和优秀的人在一起,你就得优秀。





善于发现别人的优点,并把它转化为自己的长处,你就会成为聪明人;

善于把握人生的机遇,并把它转化成自己的机遇,你就会成为优秀者。





对他人的成功像对待自己的成功一样充满热情。

学最好的别人,做最好的自己。

借人之智,成就自己,此乃成功之道。
和不一样的人在一起,就会有不一样的人生。

如何正确的学习?

一:保持充足的睡眠

毛**曾经说过,身体是**的本钱。作为学生,我们有良好的体魄与精神,才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学,白天呼呼大睡,晚上却挑灯夜读,这样的作息学习规律是不是颠倒了?上课的几分钟都抓不住的话,课后你用一个小时两个小时来补也是很困难,费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上,老师在,纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。

二:提前预习 课后复习 有效笔记

爱迪生曾说,天才是1%的天赋,加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童,无论是语数外还是政史地,每,一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下,大致了解这节课的脉络内容,以至于老师在讲新课的时候,我们能够快速的跟上老师的思维。其次,美国科学家曾研究我一个遗忘定律,当一个人学习了新的内容,七天内,若他不复习,他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降,如果在七天这个节点,他又再次复习的记忆度又会提上来,反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线,存在于的脑海中 不会轻易忘记,特别是在一些的文字学科。有的同学都,喜欢买五颜六色的笔,在他的课本上做各种圈画,但是呢,如果你的笔记没有侧重点的话,导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩,会让你眼花缭乱,而忘记内容。

当然了色彩的多样化,对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别,要看同学本身,你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。

三:立足自身 不盲目竞争

竞争是我们人活在世界上,不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择,适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟,选择不够坚定,立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我,迷失了方向,丧失了了前进的动力。每个人的基础不同,每一个能优劣不同,所以我们应该立足自身,看见自己的闪光点和缺点,也要看见别人的闪光点,缺点。切勿用自己的缺点去,与别人的闪光点进行比较,那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag,每天进步一点点,人生进步一大截。After All 人生的对手,最终是我们自己。

做一个道德高尚的人的作文

做一个道德高尚的人

做一个道德高尚的人,这是我人生的准则。

何谓道德“高尚”?我以为,高尚=彼此尊重,=同舟共济,=互相分享。

彼此尊重——尊重对方的权利和意见。

我觉得不管是家长和孩子之间,还是陌生人之间,都需要彼此尊重。当我们互打招呼时,不能叫“喂喂……”或叫别人的绰号;当我们不小心弄伤别人时,我们就应该真诚地说一句“对不起”。互相尊重是个有威力的词语,它有时能创造奇迹。

在美国,有一位家喻户晓的富商。一天他在路上闲逛时,远远就看到了一个瘦弱的年轻人,蜷缩着坐在地上卖书,手中颤颤抖抖地拿着一个坚硬的发霉的面包。富商怜悯地施舍给了他8美元,然后转身离开。走了一段路之后,他想起了什么,忽地转过身,大步来到了摊位前,弯下腰拿了两本书,对那个年轻人说:“对不起,我忘记拿我的书了。其实,您和我一样都是商人。”

若干年后的一个慈善募捐会上,那个已经成为商界精英的年轻人激动地对富商说:“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运,直到您亲口对我说,我和你一样都是商人,这才使我树立了自尊和自信,从而创造了今天的业绩……”

这种尊重的力量给了那位年轻人继续努力的毅力和不断创造的精神,让他从一个可怜的、贫困的摆地摊的年轻人,经过奋斗终于脱胎换骨。这就是尊重的伟大的力量啊!

同舟共济——比喻团结互助,同心协力,战胜困难。

《三国演义》里,刘备、关羽、张飞、赵云等等人物给人们留下了深刻的印象,在他们的身上,我们看到了一种同舟共济的好品德。当其中一人遇到了困难的时候,其余的人都会不惜一切代价地去**他。他们的这种有福同享、有难同当的精神,一定会让所有的读者都深感敬佩。

同舟共济,已经成为我们中华民族的光荣传统。同舟共济,我们赢得了抗战的伟大胜利;同舟共济,我们战胜了“**”,战胜了雪暴,也走出了“5·12”的*霾。让我们这些尚且稚嫩的心灵也接受民族传统的洗涤吧,我们也一定要向那些古代豪杰和当代英杰一样,与全班乃至全校的同学们同舟共济,共同度过难忘的中学时光。

互相分享——和他人分享欢乐、分担忧愁。

每一个人的一生中,都会遇到喜、怒、哀、乐。当你快乐时,有一个人和你一起分享这份快乐的话,你一定会觉得更加快乐。但当你遇到了使你悲伤或忧愁的事的时候,如果有人和你一起分担这份悲伤或忧愁的话,你一定会觉得心中的一个大疙瘩会立即消失。记得在小学五年级,我们班新来了一位同学,是随着他做农民工的父母转学来此的。在一次春游中,这位同学正好分在我们小组。到了午餐的时候,同学们都盘地而坐,大家都拿出了丰盛的食物,而他却只有一个面包和一瓶矿泉水,我们大家看到他这样,都毫不犹豫地把自己的食物和他分享,他感动地连声说“谢谢,谢谢,谢谢”。我们的心中都感到无比的高兴。我想:这就是互相分享所带来的力量。

做一个道德高尚的人,这是我人生的准则。我认为生活的准则虽然很多,但只要能做到这三点,就可以成为“君子”,就能让生活变得更加富有意义、多姿多彩。

怎样做一个有用的人作文400字

读完这篇短小却精悍的文章后,我的心久久

不能平息 。文中作者用父亲的语言和对父亲的语言的感触,写出了

简洁却深奥的哲理。

整篇文章讲的是,作者的后花园有半亩地来种花生,收获后,

开了一个收获节。父亲和作者议花生的可贵之处,来教育作者该怎样

做人?

在文中有两句话非常负有哲理。第一句是“花生的果实埋在

地里,不像桃子,石榴,苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,

使人一见就生爱慕之心,你们看它矮矮地长在地上,即使成熟了也不

能立刻分辩出有没有果实,必须挖起来才知道。”这句话表面是在介

绍花生,中间夹着的意思是在赞扬花生默默无闻,朴实无华。最深的

意思是在教作者怎样做人。这句话是利用花生的优点来教我们做人要

默默无闻,朴实无华。

第二句话是“那么人要做有用的人,不要做只讲体面而对别

人没有好处的人。”这句话的意思是做人要做有用的人,不要做只讲

外表,不在乎内在美,不讲究对社会及他人做出贡献的人不要做“金

玉其外,败絮其中”的绣花枕头。

说了这么多,让我们记住做人的道理吧!做人要做有的人要

做默默无闻,朴实无华的人。要做在乎内在美,讲究对社会及他人做

出贡献的人。

成为富有创造性的人 作文800字

近日看《读者》杂志,发现现代人谈论教育的多了,不管是教育专家,还是一般普通老百姓都喜欢谈谈教育,谈当然是好事,而谈的时候,大多是对现行教育制度的批判,而很少考虑到教育制度不过是社会发展的产物,任何一种教育制度,不论它有多少弊端,只要它存在,它就有其“合理性”.人们批判教育最多的是现行的教育制度扼杀了人的创造潜能,培养出来的人不适合现代社会发展的需要,也不适合我国改革开放的需要.人们都觉得有必要对教育制度进行改革,但究竟怎样改,可谓“仁者见仁,智者见智”.教育行政部门也正在着手教育改革,希望通过改革用人制度和新课程标准来进行一场“教育**”.但我想他们所做的一切都不过是良好的愿望而已.因为任何一场改革,脱离社会大背景的话,都无法进行真正意义上的变革.
我们现在要问一个简单得不能再简单的问题,那就是“我们为什么要有创造力?”或许面对这个问题,你能讲出一大堆理由,并且可以从理论上论证我们为什么要有创造力,但我们问这个问题不是故意与教育改革者们作难,也不是为了引起什么“效应”,而是通过对这个简单问题的回答,正视我们的社会现实.
首先我们从家庭出发,家庭是孩子生活的空间,也是他们接受启蒙教育的地方.在家庭中家长很少要求孩子有什么创造力.在他们看来,孩子要想在社会立足,要想在激烈的社会竞争中不被淘汰,就必须下大力气给孩子找一个接受良好教育的环境,而家长看重的所谓“良好教育的环境”不过是那些升学率比别人高的学校,从教育的实用性来看,这个标准绝对是有效且有用的.但从培养的人的创造力来看,却未必有道理.因为升学是以分数作为唯一标准的,分数高,你就能上好的大学,分数低,你就不能上好的大学,甚至不能上大学.在这里有一个问题,我们必须澄清,分数高不等于他的综合素质高,不等于他的创造力高.正因为分数不能与综合素质、创造力划等号,所以这“良好的教育”可能并**好.可为什么家长还那么看重升学率呢?那么希望孩子考上大学呢?原因在于我们的社会机制出了问题.当招聘单位动辄在招聘条件加上“必须大专以上学历”这个“硬指标”时,你能怪家长那么看重分数在教育中作用吗?一张文凭定终身,这就是我们目前的教育现实,如果希望孩子在走上社会的第一步就不落后于人,就必须看重孩子上的是否是重点小学、重点初中、重点高中、实验班和尖子班.因为生存的原因,家长都十分注重孩子的学校教育,却很少关心孩子的劳动观、道德观、价值观、生理与心理、潜能与创造力等这些被学校教育忽视的问题.
“饭来张口,衣来伸手”,已成为现代中小学生家庭生活的真实写照.由于家长一切家务全包,大事小事全抓,孩子的真实人生已被架空成他们的希望之苗,加上没有社会活动的空间,孩子们已经完全成为考试的“机器”,不需要劳动,不需要道德,不需要创造力,只需要听父母的话,好好的学,将来考一个大学.这样的人生,是多么单调而乏味.试想一切创造都源于劳动,没有劳动,又哪来的创造力,一切快乐与痛苦的人生体验都是在劳动与生活中获得的,我们的所有道德观念也是在人与人的交往中,在我们的人生体验中获得的,如果没有了人生体验,我们哪来的创造力,哪来的良好道德,又如何能形成我们的“综合素质”.如果一个人除了考试,什么深刻的体验也没有,那还叫什么人生?在家里,孩子不会洗衣服,不会修理家具,不会整理房间,不会……这样那样,还会有创造力吗?创造力的培养是在一件件小事中通过亲自动手才可以获得的,一个孩子除了会握笔写字,会背书本的东西,而其它什么都不会,就不会有创造力.可以说在家庭中我们不需要孩子有创造力.
那么在学校呢?在学校里,学生花的时间大部分是用来听、写、背、考.而让他们自己动手学习的机会极少.学校要升学率,老师要分数,学生要死记硬背,谁看重学生的创造力?每次学生考试结束,老师都用标准答案来给学生打分,你做得再有道理,也没有用.整齐划一的标准答案扼杀了学生多少创造力呀?长期的训练,硬是把活生生的学生变得死气沉沉、老气横秋,硬是把学生的开放性思维扼杀在单一思维模式里.为了分数,学生不敢越“雷池一步”,不敢对课本提出质疑,不敢顶撞老师,不敢提出自己有价值的判断和解决问题的方案,生怕自己通过深入思考的答案因不符合标准答案,而失去不应失去的分数.语文课本来是最有趣的学科之一,优美的文学带给我们多少美丽的遐想与情感体验,可是现在的语 文老师硬是把文学分解得支离破碎,如医学实验室里被解剖的尸体,一点生气也没有,让人不忍卒读.作文课应该是学生展开想象翅膀的自由天空,可是为了得一个高分,不至于让评卷的老师把自己的作文看作是消极或没有思想性,硬说一些连自己也不敢相信的话.当作文不能表达自己的内心情感,不能表达自己的真实想法,这种作文还是不作的好.再看数学,除了死背公式,生搬硬套外,你几乎不能凭自己的生活经验去设想一种可行的方案.虽然现在