今天鞋百科给各位分享自身作用有哪些方面的知识，其中也会对自我意识分为三种成分，分别是自我认知，自我情感和什么进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
自我意识分为三种成分，分别是自我认知，自我情感和什么
自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。
它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。
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自我意识作用：
是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。自我意识在个体发展中有十分重要的作用。
首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。
参考资料来源：百度百科——自我意识
如何做好教导主任
教导主任是一所学校的砥柱，是校长的助手，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，肩负着贯彻实施校长的决策，具体组织与指导全校教育教学工作的重任。另一方面，来自教师、学生、家长等各方面的意见、建议和要求，还要通过他及时地上传到校长，以便于实事求是地、及时地调整决策。
教导主任是学校的中梁，你的领导素质和领导能力的提升将直接关系着学校教育教学质量的提高，制约着学校的发展。作为教导主任，务必要充分认识自己角色的重要性；教育的形势在不断地发展,师生的素质在日新月异，要正确地参与教育教学改革，要正确地指导师生的教学活动，自己首先要具备坚实的功底，然后才能经得住各种考验。就像这听课与评课，既是一种艺术，更是一种实力的展示。你的认识和能力不到位，你的知识储备欠缺，无论如何你都不可能把现代教师的课听得明白、评得到位；教导主任是学校多种形象的化身，要想在前干在前，而享受须在后。要生活在群众之中，而姿态要摆在群众之下。要指挥作战更要冲在队伍最前头，因此，教导主任是个苦差，做好这项工作的确很不容易。
一、教导主任如何做好教学常规管理
教导主任的工作包括教学工作管理、教辅工作管理、教科研工作管理。其中，教学工作管理又包括：教学计划的制定与落实、招生、编班及学籍管理、任课教师调配、课程表的编排、教学检查、命题与考试、教师工作量计算、教学评估、教师管理、学生管理等工作。教辅工作管理又包括：设备管理、仪器管理、实验室管理、电化教学管理、图书室管理、信息技术管理、体育设备管理、教学环境管理等工作。教科研工作管理又包括：课题立项、课题管理、成果鉴定与推广。要想有条不紊地完成这项复杂而又繁琐的工作，教导主任一定要做到心中有数，要明确总的工作中心、工作重点是什么，每一时间段有哪些工作要做，哪些是重点，哪些是侧重点，做这些工作需要注意什么。下面我就以这些问题谈谈自己的看法和做法。
学年开学前：
（1）制定教导处工作制度。具体明确、切实可行，符合学校工作制度、符合教导工作特点。
（2）制定教学工作计划。主要是学期和学年教学工作安排。计划要依据学校的师资状况、教学质量以及教学常规、教学改革取得的成功经验和存在的问题及面对的困难等，计划要同学校整体工作计划相吻合，要突出教学常规管理这个学校工作的重点，由全校教师讨论，征求教师意见，并经校长批准。
（3）编写行事历。行事历就是全校学期或学年活动时间表，对计划中将要举行的重要教学活动做出比较具体的安排。
（4）协助校长选配好年级组长、教研组长和班主任。选聘原则：业务能力强，教学效果好，并乐于此项工作的。各年级的班主任力量尽可能均衡，新老搭配适当。
（5）科学合理地做好教师的调配工作。安排教师工作时，要考虑班级、年级的力量均衡，确保每一备课组都有骨干力量，都学科带头人。对于班级教师的搭配，既要考虑教师的工作能力，又要考虑教师的年龄、性别、性格特点及教师间的私人关系。安排教师工作时，既要遵循公平、公正的原则，还应该充分考虑每个教师的家庭实际情况，身体状况和学校的工作需要。还应注意教师的工作安排一旦确定，就应该坚决执行，不要轻易调整，改动。
（6）编排课程表和作息时间表。课程表包括：全校总课程表、各班课程表、每个教师的课程表。编排要恰当、合理、有科学依据。
（7）做好新生的编班和入学教育工作。
（8）做好新到教师的培训工作。让新教师对学校工作环境及各项规章制有所了解。同时，让他们明确开展工作时应注意哪些问题。
开学后2—3周：
（1）各年级组、教研组、备课组、班主任及所有认课教师依据学校工作计划和教导处工作计划，研究制定本学期各自的工作计划。
（2）班主任组织学生学习学生守则和学校的各项规章制度，并制定自己班级的制度。
（3）各任课教师检查学生的假期作业完成情况，并及时总结。
（4）教导处核查各班人数，印发记分册，建立新生的学籍档案。
（5）召开毕业班教师会，反馈初考阅卷信息。
（6）检查各类计划和教案。
（7）召开新调进教师座谈会，了解他们在生活、工作中存在的问题，听取他们对学校工作的意见和建议。
（8）检查教研活动是否按计划正常开展。
（9）做好开学典礼工作。
学期中期：
（1）检查各类计划落实情况。教导处要严格审核，精心把关，不走形式，不走过场，计划制定了，关键是检查落实，这一点非常关键。要经常到教师、学生中走一走、听一听、看一看、问一问，发现问题立即查找原因，及时补救，并要建立正常的检查、视导制度，做到有检查、有记录、有指导、有评价，真正的把计划落到实处。
（2）强化课堂教学管理。教导主任是专门抓教学这个中心任务的管理者，落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。因此，教导主任必须以大量的时间和主要精力对课堂教学的各个环节把握和指导，调控课堂教学全过程。为了达到本项目标，较好地围绕课堂教学这个中心任务开展工作，中心校制定并下发了“教学六认真”细则，内容涉及课前、课内、课后及学生管理等各个方面，各校要认真学习使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点。加大检查力度，发现问题及时反馈，迅速处理，及时矫正，力求各个教学环节规范严谨，努力提高课堂教学目标的达成度。教导处要不定期地进行教学专项检查，对个别不能按要求执教的教学人员进行**督导。同时，采取五种听课方法——随堂课、教研活动课、指导帮助课、经验推广课、评优课，强化对课堂教学过程的“实时评价”。随堂课：这种听课的目的是全面掌握学校各科教师及教学的基本情况，比如执行计划的情况、教学改革的情况、教师的态度能力、身心健康状况等。这种听课常常带有“突然性”，是监督和督促教学最经常、最普遍的形式。听课不一定预先通知，听课后及时评价反馈，总结指导，并对各科课堂教学情况进行分析，发扬优点改进不足。教研活动课：由教研组长负责，根据本组的教研专题，在集体备课，集体研究的基础上由教研组中的年轻教师执教的课，校长、教导主任、同组教师都一同听课、评课，目的是加强课题研究，发挥老教师的指导作用，提高青年教师的教学水平。指导帮助课：这种听课多是对教学能力差，或新上岗的青年教师，或发现某些教师教学有薄弱环节，通过实际听课，找出问题然后进行有针对性的指导，使之改进教学工作。要求指导者有一定的教学经验和理论修养，这种指导应贯穿与教学的全过程，有时要同教师一起备课，研究教学，设计方案指导试讲，听后应及时交换意见，有时要连续听上一段时间，直到该教师有了明显的进步，放心地上了路。总结推广课：
总结推广、交流教学经验是提高教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。推广型听课，目的是帮助有建树的教师总结他们的教学经验。教导主任要独具慧眼，善于发现和开发这种学校内部的资源。听课时，要善于观察和鉴别，帮助教师将其经验上升为理性，进而推广。典型引路，既是提高整体教学能力的要求，也是打造名师，提高学校影响力的重要手段。评优课：有时为了评定或评选，要对教师的课进行评议或推选。这样的听课，要参照一定的标准，要公平公正，不带任何框框，结论力求准确。
（3）加强教学常规工作检查。对教师的备课、课堂教学作业批改、辅导、复习、质量分析、教学总结、教学研究等方面的工作，加大检查、考评、指导、帮助的力度，并做到分散检查与集中检查相结合，抽样检查与全面检查相结合，检查与指导相结合，及时反馈检查情况，及时提出整改意见，落实整改措施。至于集体备课，中心校成立了集体备课组，并且各组都在正常开展活动。在这儿我就不多说了，只要求各校教导处做到集体备课督查，确保集体备课不流于形式。
（4）加强对教师的考勤、考绩工作管理。及时安排调课、代课，保证学校教学秩序正常开展。
（5）加强对学生学习的管理。教育学生明确学习目的，掌握学习方法，检查学生学习的过程和效果。
（6）组织召开学生家长会。一方面向家长通报学校教学情况，学生学习情况，另一方面征求家长对学校教学工作的意见、建议和要求。
（7）做好考试及各种竞赛活动的组织工作。
（8）做好搜集整理有关教育教学管理信息的工作。通过教师座谈会、学生座谈会、家长座谈会以及与周边兄弟学校的交流等途径，全面了解学校各项工作管理情况，搜集提高学校管理水平的各种意见、建议和做法。整理后提供给学校领导，作为制定计划，决策指挥的依据。并向学校领导陈述对教学管理方面的见解。
学期末：
（1）做好期末复习、考试、试卷分析、分数统计等工作。
（2）做好各类工作总结，收缴各类工作计划、总结。
（3）做好各项资料整理归档工作。
（4）认真组织安排学生评价工作。
（5）做好优秀教案的交流、评选工作。
（6）做好文明班级、三好学生、优秀学干的评选工作。
（7）安排好教师的假期培训工作。
（8）初步做好下学期教师的调配工作。
二、教导主任应该具备的基本心态
1、角色的心态。校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是**后的集中。应该具有全面性、发展性和前瞻性。执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。而教导主任是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功与集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果直接的或间接的呈给校长。要想说敢说能说，在领导面前，敢于直谏自己的意见，不畏首畏尾；在老师面前，敢于发表自己的建议，不顾虑重重。教导主任是任务的直接传达者，是矛盾的正面冲击对象，这就需要我们具有较强的心理承受能力和较强的协调能力，善于协调人际关系，尽量避免矛盾或淡化矛盾，要主动承担责任，能解决的问题一定要尽量解决，决不能不负责任地上推，或是有意地制造矛盾，只有胸怀全局，才能更好地履行自己的职责，并逐渐树立自己的威信。然而在我们的视野中，因为不能正确的认知自己的角色，失败的教导主任并不少见。这些教导主任或者自认高明，感觉自己事事都比校长虑的深远，技高一筹，因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚至拉一伙整一伙，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走;或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，影响了学校教育教学质量。前者是做人的失败，而后者则是性格的失衡。这样的教导主任，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给教育事业带来生机和生气，反而会阻碍教育事业的发展，甚至造成良好局面的破败。因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。
2、积极主动的心态。具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服，首先需要有一颗清醒的头脑。具有积极心态的人一定是最具先机的人，也当然是最有收益的人。教导主任是教师队伍的先行者和先锋，你具备了积极的心态，你才能具有克服困难的勇气，不但自己的世界里充满阳光，同时给你身边的人带来阳光。积极是一种力量。生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败，如果我们能够勇于面对困难，积极寻找成功做事的方案，并在第一时间将你的方案坚决的实施，成功一定属于你，你一定能够体会到成功的喜悦。“榜样的力量是无穷的”、“教师看干部”，这已经成了约定俗成的道理。无论是在什么情况下，每天早晨，如果我们总是先于师生在晨光中迎接新一天工作的到来；每天放学后我们又总是最后一个走出校园。尽量做到职责范围内发生的事情第一责任人能在第一时间内出现。那么，教师也会被你这种积极主动的工作方式所感染。作为教导主任，如果我们始终想着教导主任职务不高，权利不大，杂事琐事繁多，工作没有太大意义，你将一事无成。听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。然而这一切都不能离开积极心态的导引。在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要挨打，总是落后。教导主任在工作中，如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在老师的前头，如果总是等待现成的校长指令，我想你的教导主任生涯已经结束。到了这种境地，你最应主动做的事情就是辞职。每所学校都有近期和远期的发展目标，实现这个目标，靠的是全体教师这个作战团体。教导主任是这个作战团体最基层的首领，要引领教师把握学校的近期和远期目标，自觉朝着既定的目标努力。显然，没有教导主任这个首领的主动思考设计便难以实现。比如新的课程改革，当你还不知道课程改革是怎么回事的时候，课程改革的滚滚大潮已向你涌来，你如何带领教师这个团队进行新的课程改革，更谈不上走在课程改革的前列。如果你有主动的心态，及早学习新的课程改革方案，及早带领你的教师提前做好思想和文化的准备，你和你的教师这个团体就能够率先适应课程改革这个大潮。
3、学习的心态。教导主任是学校的中层干部，也是一名普普通通的老师；是学校教学工作的管理者，也是学校教学工作的参与者。教导主任也应是“教师的教师”，要做到既能教，又能导。即能准确地把握《新课程标准》的精神和要求，掌握最新的教学动态和先进的教育理念；要求别人做到的，自己必须先做到。因此，教导主任必须是学校教学工作的领头人，佼佼者；必须熟悉教学业务，对各科教学都要有发言权；还必须通晓各学科之间的内在联系，并掌握教学规律和原则；要具备对教师的课堂教学和教学效果进行科学评价的能力；要深入教学第一线，至少精通一门课程教学，且质量较高。这就要求教导主任要勤奋好学，有广博的科学知识，否则工作就会处于被动状态。教导主任应该成为有知识的人，只有掌握了知识才能管理好别人。这就要求我们不断地提高自身的业务水平，踏踏实实地搞好教学工作，处理好工作与学习，教学与管理的关系。这无疑加重了我们的工作量，增加了我们的心理压力。我们都有这样的感觉，整天事务缠身，无法静下心来真正地进行教学研究，这就需要我们开动脑筋，寻找办法，一定要学会统筹安排时间，要遵循分而治之的原则。可专门用一个笔记本，每周作好计划安排，或将每天的重要大事记在上面，一般是今天下班前将明天要办的事计划一下，写在笔记本上，第二天再查漏补缺。如果本周事比较多，分轻重缓急，适时调控，一定时间，集中精力只做一件事情，做完后再做下一件，这样就能有条不紊地处理好各项事务。另外，要充分发挥骨干教师和教研组长的作用，一些工作要大胆放手交给他们去做，这样不仅可以减轻自己的工作负担，还可以锻炼教师，增强教师的凝聚力。还有一点，我们应努力做到，提高在校的工作效率，尽量不把工作带回家,业余时间除了进行必要的学习以外，就是尽到丈夫和妻子的责任，做到为人父为人母的责任。如果顾此失彼，就会有很多遗憾。
4、公平、公正、无私、利他的心态。处事公平、公正，以诚心实意打动人心。每年教导主任都要参与学校对教师教育教学工作的考核评价、评优、评先、推荐安排外出参加培训学习教师等热点焦点事情。这类事情关系教师的切身利益，处理妥当可以促进教师的工作积极性，转化成学校发展的内驱力。公平公正是办理这些工作的原则。每个人都有那么几个要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的纯个人交往，允许有差异，有区别，但和工作有牵连的，那就不能分彼此了，所有教师应该都是同等的，特别还要留心是否有偏颇于平时与自己交往比较多的人。在教师的辛苦付出应该得到应有的回报，无意的偶尔的失误，教师可以谅解，人为的蓄意的错误，就是万万不能的，在教师的评优、评先、外出参观学习等设计教师切身利益问题上，以教师的能力、态度、贡献和有利于学校工作为出发点，公平、公正的处理。决不能受学科、年级及个人关系的蔬密的影响。要想全体教师能够集中精力，全力以赴投入到教育教学中去，教导主任一定要知其需，知其想，知其难，尽心尽力帮助解决他们在工作生活中的实际困难，让他们能开心地度过每一天。比如对老教师，在安排课程时，不仅数量上照顾外，在任课教师组合、授课时间等细节上也尽量注意。学校经常有教师参加各级各类教育教学大赛，作为教导主任，应该全身心地支持帮助他们做好一切准备工作。每年职称申报过程中的材料收集整理等，教导主任也应该不厌其烦地帮助教师，能做到的决不推托或借故推托，即使是休息时间也不会对教师说个“不”字。学校事无巨细，要处处想教职工所想，急教职工所急。教师生病住院或家中发生特殊事件，我们都应该和其他领导一同登门或亲临医院看望，遇到特殊情况不能及时到的，我们也会采取发短信打电话等方式慰问，让教职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。同时，教导主任在评职、评优、评先、晋级、福利待遇及外出参观学习等荣誉和利益面前一定要保持冷静和克制。贪图一时的荣誉，一点私利，都要付出昂贵的代价，你将失去人格，失去领导对你的厚望、老师对你的信任，老师就不会处处支持你的工作，你就会感到生活、工作事事不顺心。
实践告诉我们，只要你努力了，只要你用心了，只要你公正、公平、无私了，回报是丰厚的。首先，教师会赞许你的人格，认为你是可处的；承认你的工作能力，认为你还是称职的。其次，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。在工作中，校长和老师都会全力支持你，你会感到工作游刃有余。即使工作中有一点失误和**，校长也会原谅你，老师也会理解你。
试论如何发挥中层干部在工作中的作用
交通检查中层干部是介于领导班子和检查人员之间的干部。通俗地说，即各科室负责人。他们在交通检查工作中起着桥梁和纽带的作用，是整个交通检查工作的“中枢系统”。因为领导的决策要靠中层干部不折不扣地去执行，变决策为检查人员的自觉行动，从而不断提高检查效率和检查质量，更好地维护运输市场秩序。所以，加强对中层干部的管理，充分发挥他们在交通检查中的积极作用，是一个非常值得研讨的课题。一、中层干部在交通检查中的作用中层干部的作用究竟有哪些呢？笔者认为中层干部应成为五大员： 一是领导决策后的基层指挥员。当领导决策后，中层干部作为决策的执行者，要接受领导交给的工作任务，领会领导决策的意图，分析自己所在科室完成工作任务会遇到什么困难，怎样解决，选择最佳实施方案，做到心中有数。同时，要按照领导的要求，要自己的职权范围内，创造性地开展工作，千方百计地把领导决策变为检查人员的实际行动。 二是增强职工“敬业爱岗”意识的宣传员。交通检查人员常年在路上执勤，经常要加班加点进行检查，同时还要受风吹日晒雨淋之苦，要加强对检查人员的世界观、价值观和人生观教育，增强他们的“敬业爱岗”意识，并真正变为每名检查人员的自觉行为，需要中层干部进行广泛深入的宣传教育。检查人员有了强烈的“敬业爱岗”意识，就能够自觉地为交通稽查工作贡献自己的力量。 三是做思想**工作的政工员。中层干部作为科室负责人是管人的，科室人员在工作中有了思想“疙瘩”，就要注意选用合适的工作方法，做好耐心细致的思想工作。如果一名科室负责人只会埋头抓业务，不会做职工的思想工作，就不能称为是一个合格的中层干部。 四是以身作则的战斗员。在工作中，领导的表率作用就是无声的命令。中层干部是科室的管理者，因此凡要求科员做到的事情，自己应该首先做到，要求科员不做的事情自己必须坚决不做。事事处处严格要求自己，为科员做出榜样，让科员从心理佩服，这样的中层干部才能深得人心。 五是员工工作生活的保障员。中层干部从事科室管理工作，就要对科室的每位职工的情况有一定的了解，并在客观条件下，尽可能想方设法为其协助解决。中层干部只有对员工关心了，员工的工作积极性才能充分调动起来。二、影响中层干部工作积极性的因素1、影响中层干部工作积极性的客观因素主要有： 一是领导重作用、轻培养。在日常工作中，有时领导只注意安排布置工作任务，不去过问中层干部对完成工作任务是否有信心，遇到实际困难应该怎样解决。造成中层干部在有些工作中得不到领导的有力支持，也很少有机会参加学习培训等教育。久而久之，中层干部的干劲锐减，埋怨领导不关心自己，出现思想疲沓，工作上应付了事等现象。 二是责、权、利不明。有些中层干部身在其位，但相应的责权利不到位，使中层干部工作情绪受到压抑，造成有事就干，无事不干，好干就干，不好干就推，甚至有的出现一律不干的现象。 三是领导批评教育方法不妥。有时领导对中层干部出现的问题，不分地点、场合等情况，再加之不妥当的批评方式，使中层干部容易出现“口服心不服”或“口心都不服”的现象，直接影响着中层干部工作积极性的发挥。2、影响中层干部工作积极性的主观因素主要有： 一是以身作则差。个别中层干部有时就起来头头是道，工作中却往后退，表率作用不好，奉献精神差。由此造成科员对其“不服气”而难以管理。但中层干部往往不从自身找毛病却认为科员不尊重领导，不服从指挥。 二是切身利益没有得到满足，情绪低落。如在职称晋升、外出学习、评先进等关系到切身利益的问题上，由于各种原因没有达到个人的目的，使工作消极，情绪低落。三是受年龄、能力、环境等影响。中层干部年轻有朝气，干劲大，责任心相对就强。如年龄偏大，易出现“做一天和尚撞一天钟”。工作能力有限，不能胜任本职工作，也易出现情绪波动。环境影响是指在检查过程中遇到各种阻力（象业户不服从管理，出现闯岗、掉头逃跑等现象），使其工作难以开展，处处碰钉子，失去了工作信心。 除以上列举的因素外，其它还有上下级关系紧张、同志间不团结、科室间工作不协调、领导不能一视同仁、家庭原因等因素。三、如何发挥中层干部作用 中层干部的积极作用，既然在整个交通检查工作中占有举足轻重的地位，就应该对症下药，把着眼点放在解决好影响中层干部工作积极性的主要因素上，进一步激发和调动中层干部的积极作用，使其在工作中的能量得以充分发挥，保证各项工作任务的顺利完成。 一是要组织中层干部认真学习理论，深入贯彻*的路线、方针、政策，坚定正确的**方向。当前要重点开展学习实践科学发展观活动，深刻领会精神实质，统一思想认识，明确工作任务，提高贯彻落实科学发展观的自觉性。在学习中，要同每位干部的思想和工作实际结合起来，明确大目标，增强干好工作的信心。目前支队绝大多数的中层干部在**上都是过硬的，但也确有个别干部很少参加**学习，总认为**学习是虚的，抓好检查工作才是实的，把**与业务对立起来，在思想上产生了“误区”。对此，应强化措施，通过采取举办培训班、请专家讲课和自学相结合的学习方法等教育形式，加强对中层干部的**理论和职业道德教育，形成讲学习、讲**、讲正气、讲大局、讲奉献的良好氛围。 二是领导不仅要会使用干部，更重要的是培养干部。在新形势下，交通检查工作面临着许多问题和挑战，这就对中层干部提出了更高的要求。作为中层干部不仅要有管理的经验，而且还要学会分析解决检查出现的问题，能够掌握检查中的政策法律法规，由单一型向复合型人才转变。为使中层干部有一定的管理能力的素质，就需要对他们进行日常养成教育，把他们培养成复合型的人才。 三是建立一套干部能上能下的公开竞争机制。中层干部用人机制往往是能上能下，这极易造成干部的惰性，认为只要在职位上不犯大的错误，就不会降职。这种机制使中层干部缺乏危机感，不利于中层干部积极性、主动性和创造性的发挥。相反如果建立了一套干部能上能下的用人机制，就会使中层干部增强紧迫感和危机感，充分发挥他们的主动性和创造性。为了充分发挥中层干部的积极性，可以通过公开竞争、个人演讲、群众投票等方式公开选拔科室负责人，还可以采取双向选择的用人机制，有效地调动中层干部的主动性和创造性。 四是领导既要会管理、懂业务，又要善于做思想**工作，做中层干部的坚强后盾。从对中层干部的调查中发现，他们喜欢的领导是思想品质好、作风正派、工作务实、关心人、理解人、体贴人，具有创新精神和开拓意识。他们反感领导板着面孔说话，动不动就训人，今天说的话，明天就变化，在工作中遇到棘手问题置之不理或者“踢皮球”，使中层干部在管理工作中无所适从。在领导中，不乏有懂管理精业务的专家，又有会做思想**工作的行家。但也确有个别领导不会做思想**工作。其原因：一是认识不到位，认为做思想**工作是政工干部的事情，与自己无关；二是的确不会做。是思想认识问题的，笔者认为要认真学习上级的有关文件，明确行政和政工干部都有做思想**工作的职责；对确实缺乏这方面经验的同志，要虚心向其他同志学习，对照检查自己，纠正简单生硬的思想工作方法。另外，中层干部在处理解决问题的过程中，领导要坚持原则，敢于为他们撑腰做主。不要一遇问题就怕“引火烧身”，推得一干二净。这样做只会降低领导在干部职工中的威信，中层干部的工作积极性也就很难调动起来。 五是教育中层干部要率先垂范，处处起模范带头作用。中层干部在日常工作中处于领导地位，他们的一举一动，一言一行，检查人员都看的清清楚楚，也就直接影响着检查的质量和效果。为加强对中层干部的管理，激励他们尽职尽责，做好管理工作，笔者认为就加大岗位责任制的考核力度，并将考核结果与奖励结合起来，考核结果进行公开并直接与奖金挂钩。公开考核结果并与奖金挂钩，必然使后进者脸上无光，知耻而后勇，在检查中多动脑筋，善于思考，把工作搞上去。 六是帮助解决中层干部的实际问题，解除他们的后顾之忧。领导要关心职工干部的工资、职称、家庭、生活困难等方面的问题。在条件允许的情况下，可以组织中层干部定期进行健康检查，并对生活有困难的中层干部在生活上进行帮助，使他们心情愉快地投入到日常工作中。 综上所述，中层干部的积极作用，是推动检查工作发展的中坚力量。所以在管理工作中，调动中层干部的敬业精神是前提，培养中层干部的工作能力是关键，激发中层干部创造性地开展工作是手段。
自我意识的作用有哪些
自我意识的功能有哪些
一、支配个体的行为
意识决定行为，行为是意识的反映。每个人的心中对自己都有一个认知：我是一个什么样的人。于是在自我介绍时就会把自己描绘成什么样的人，在实践中也会不自觉地按照那种人的特点来处事。
例如，一个同学觉得自己非常矮，在今后的日常生活中就会特别留意那些海拔较高的同学，不断与他们作比较，以此来印证自己的观点。
二、决定个体的归因
归因是个体对自己或他人行为过程原因的分析。不同的个体可以有相同的行为经历，但每个个体对这种经历的归因却大不相同。不同的归因便取决于个体独特的自我意识。
例如，自我意识积极的同学会把期末考试的失利归因为自身复习不够认真，会不断鼓励自己，在今后的学习中更加努力；而自我意识消极的同学则会把失利归因为自己能力不济，不断否定自己，愈加消极。
事实上，当个体消极自我意识占主导时，任何行为或经历都会与消极的自我评价相关联；相反，积极的自我意识占主导时，所有的经历都会被赋予积极的含义。
三、反映心理健康水平
自我意识是个体全部内心世界的总和，也是人格的核心部分，对个体人格的发展和塑造起着至关重要的作用。自我意识的发展程度集中反映了个体的心理成熟程度和心理发展水平。大量的心理学实验也证明，个体社会适应**及人际关系不协调主要是由自我意识不正确所造成的。
只有健全的自我意识才能正确认识、悦纳自己，合理分析自己与周围环境的关系，从而保持良好的社会适应和人际关系，维护自身心理健康。
总之，健全的自我意识通过合理的自我认知、良好的自我体验、自觉的自我控制，从而促进个体的自我实现，最大限度地挖掘个体心理潜力。
自我意识是自我意识的增强。与自我意识的哲学状态相反，这是对自己的关注，自我意识是对个体存在的意识，尽管这两个术语通常可以互换使用或同义使用。
当人们意识到正在观看或观察某人时，可能会出现一种不愉快的自我意识感觉，即“每个人都在看着”自己的感觉。有些人习惯性地比其他人更自觉。不愉快的自我意识感有时与羞怯或偏执有关。
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心理学特性
在心理学上，意识具有四个特性：意向性，统一性，选择性和短暂性。意向性是指人的意识能在某个事物或某件事上集中多长时间。统一性指的是意识很难分开的。例如，当某人一边开车一边打电话，此人是不可能在两件事上都有意识。
选择性是有关人能注意到某些事情，却没有注意到另外的事情。例如，在一个***会，某个人提到你的名字，当时你和那个人都同时跟不同的人群在聊天，但你却注意到了他（她）提到了你的名字。短暂性，又叫改变的倾向，是威廉·詹姆士所描述的意识就像一条小河里的河水
参考资料：百度百科-自我意识
如何抓好软弱涣散基层*组织整治
一、抓基础，深入调查摸底
通过发放调查问卷、召开征求意见建议座谈会、走访群众等方式，在调查摸底、全面排查的基础上，确定软弱涣散基层*组织。结合实际情况和重点突出工作紧扣查找突出问题，集中力量对*组织班子逐个会诊剖析，认真分析软弱涣散原因和整改具体措施。建立集中整顿台账，实行“销账”式动态管理，做到整顿项目、工作措施、时限要求、责任人和整顿目标“五个明确”。
二、抓组织，选优配强班子
从加强班子建设入手，对班子配备不齐、工作能力不强、群众认可度不高的基层*组织班子,及时进行调整充实，采取选好配强基层*组织班子的办法加以解决。一方面采取内选，坚持公开、公平、公正、择优的原则，选拔出优秀人才进入班子；另一方面采取下派，采取选派年轻且工作能力强的干部担任*组织负责人，配强基层*组织班子，增强班子的能力。
三、抓制度，提高工作水平
针对软弱涣散*支部制度形同虚设的问题，进一步规范“三会一课”、**评议*员、学习培训等*组织生活制度，明确*支部**的工作职责，健全“两委”议事规则、“三议一表决”、*务村（居）务财务公开等工作制度，完善公开承诺、无职*员设岗定责、*员结对帮扶困难群众等制度，定期公布各类信息，认真做好会议记录和*建材料归档工作，促进**管理，不断增强软弱涣散村*组织活动的规范性和实效性。
四、抓教育，提升整体素质
针对*员先锋模范作用发挥不够、整体素质不高、*费收缴不利等问题的基层*组织。一方面加强*员教育管理。充分利用*建网站、远程教育网络等资源，通过集中培训、学历教育、远程教育、现场培训等形式，内容上注重针对性，重点抓好**理论、政策法规、领导方式方法等方面的培训，采用灵活多样的培训方式，内容涵盖**讲*课、群众路线教育实践活动专题辅导、群众工作经验做法介绍、*风*纪讲座、化解**积案案例分析、观看专题片等基层工作各个方面。通过培训，进一步增强软弱涣散*组织**的思想自觉和行动自觉，明确工作措施，提高发展能力与工作能力，为今后的工作找准着力点。另一方面在发展*员中重点从文化较高、思想素质好的优秀青年中进行培养，切实解决*员的素质问题。
五、抓服务，创新活动载体
针对软弱涣散*组织教育管理*员作用发挥不够明显的问题，开展“*员志愿服务”活动，亮出服务承诺、通过设岗定责、评星定级和亮牌示范等做法，设置*员示范岗、*员责任区、*员示范窗口，开展无职*员设岗定责、为民服务代理、星级*员争创等活动，促使广大*员立足岗位发挥先锋模范作用。