幼儿园教师怎样成为骨干教师规划(幼儿园骨干教师的职业发展与规划)-鞋百科

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幼儿园教师怎样成为骨干教师规划

一、职业道德方面。
严格做到为人师表，遵守教师职业道德规范，做一名使幼儿喜欢、家长放心、同事认可的骨干教师。
措施：
1、工作中严于律己，以幼儿园教师行为规则为依据，时刻注意自己的言行举止，处处以*员标准严格要求自己。
2、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。
3、关心爱护每一名幼儿，做她们的良师益友；与家长平等交往，用职业魅力感染带动家长做好各方面班级工作。
二、业务能力教科研方面。
认真备好每一节课，力争发挥个人特点，发挥个人教学中善于应变、与幼儿有效互动的能力，形成一定风格。积极开展教研活动，主动参与各项竞赛活动更好的锻炼自己，争取好成绩力争教学水平上一个新台阶。
三、主要措施：
1、认真钻研教材，在教学上精益求精；
2、指导新教师过程中，积极发现并亲身实践，总结灵活驾驭活动的经验；
3、多听多评课，利用教科研时间或备课时间，大胆交流工作中的问题，及时改正不足；
4、多阅读早期教育幼儿书籍，不断充电，完善自己，争取撰写出较高水平的论文并获奖。

教师怎样成为教学骨干

幼儿园教师怎样成为骨干教师规划

值观两种。前者是作为社会意识形态方式存在的，并为社会多数人所持有；后者只存在于个体头脑中。个人价值观是人在生活中的直接产物，也是通过间接传递他人或社会的价值，并加以内化的结果。
骨干教师的价值观认为：人生的意义在于奉献自己的才华，人生的价值在于发掘人才，获取未来，获取教育教学在丰硕成果，把自己所掌握的知识、技能通过教育的媒介，无私地奉献给下一代，为祖国、为社会、为人民做出自己的贡献。不为名而工作，不为钱而**，不为权势而心动，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻，一心一意地扑在教育事业上。骨干教师还具有正直、正确、正义的特质，他们思想纯洁，意志坚定，人格伟岸，堪为人师。他们把从事事业的苦、累、贫看成是人生的欢乐、幸福、富裕，因为他们的人生价值观就是为培养出高素质的栋梁之材，为自己的丰硕成果、成就而骄傲。
2、骨干教师的事业观
骨干教师认为自己代表*和人民的根本利益，代表祖国和人类的未来，代表人类发展的方向来执教。以收获知识、收获人才、收获未来为已任。因而他们一心扑在教育事业上，满腔热血洒在校园里。他们自觉地要求自己必须具备雄厚、扎实的教育艺术，令领导称赞、令同行赞美、令家长称颂的教育成果，最终成为学科带头人、学术领**、教育的行家。
李吉林老师是从普通教师中走出来的教育专家。她是一个普通的教师，她爱孩子，教孩子，把孩子教好是其最朴实的心愿。为此，她竭尽全力，永无休止的钻研教学，以实现她的教育理想。她对学习有很强的动力源，就是一切为了学生的正确需要。学生喜欢什么，她说学什么，学会做什么。例如：为了提高语言表达能力，她利用休息时间三次登门请教上海艺术剧院著名演员陈琦。为了指导好学生作文，她结合教学写了儿歌、散文，以及学生命题作文、教学经验总结等。后来，她发展到了写散文，出专著，在写作的时候，夏天蚊子多，她就躲在蚊帐里写；冬天寒冷，她就在纸箱里塞棉花套住腿脚。
李吉林教师是一个执著的教育探索者。她孜孜不倦地进行探索，她提出问题，学习理论，坚持实践，及时总结，即把思、学、行结合起来，从教育教学中的问题出发，积极开展教育科研。她在教育当中深深地感到，教育科研使自己变聪明了，思想敏锐了，在实践中办法多了。
李吉林老师的成长告诉我们中小学教育工作者及骨干教师，中小学教育是人生教育的奠基工程，最能影响人的一生。俗话说“脚基不实，大厦难固”。基础教育如搞不好，将影响高等教育及人才的发展。有志者事竟成，只要我们扎实工作，潜心探索，细致研究，也可以到达教育者的光辉的顶点。
3．骨干教师的学生观
学生是教师工作的对象，是教育的“客体”，没有学生就没有教师，这些朴素的道理使骨干教师总是把学生视为自己的生命，视为自己的儿女而爱之、亲之。不但如此，骨干教师这些认识、观点使他们自己能努力工作，从学生身上享受到美，获得智慧和力量，从而使他们甘为人梯，甘为蜡烛。
有些教师用希望的眼光看着尖子生，对差生一“恨”二“厌”三“弃”，导致这些差生破罐子破摔，不想上课，不想做作业，不想参加班级活动；对班级、对教师没有情感，遇到动脑筋的事情就头疼，厌学、辍学的思想行为时有发生。
骨干教师总是把每一个学生看成是祖国的未来，教学生**、成材是*和人民交给他们的光荣使命，因而对待每一个孩子的教育是责无旁贷，义不容辞。
（1）用爱去烘托学生的观点
爱就是爱祖国、爱人民，学生是祖国的花朵，爱国是我们中华民族的精神支柱。我国历史上有许多的民族英雄、爱国之士，如民族英雄岳飞、“生当做人杰，死亦为鬼雄”的词人李清照，他们既是爱国的楷模，又是从小勤奋学习的好榜样。因而骨干教师要引导学生以伟人为楷模，从小立志报国，以只争朝夕的勤奋精神去战胜学习中的困难，出争色的完成*和人民交给的学习任务。
（2）用“业精于勤荒于嬉”的哲理启迪学生的观点
渊博的知识、精湛的技术来自勤勤恳恳的学习，不厌其烦的请教，循序渐进的积累，勤读、勤写、勤算、勤思、勤问是学得知识的很好途径。只有勤动口、勤动脑、勤动手，知识才能巩固，能力才能增强。有人问苏步青教授微积分题目做了多少个，苏教授回答说：“至少做了一万个”。“一万个！这不是开玩笑吗？”细细琢磨，觉得一万个的确有道理。只有这样勤奋学习，反复苦练，才能牢固掌握知识，理解透彻，熟练运用。
（3）用英模形象诱导学生的观点
我们现在的时代是英雄辈出的时代，英模成长不付出艰辛的劳动是不可能的。马克思说：“只有不畏劳苦，勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点。”被称为“中国当代保尔”的张海迪，身患高位瘫痪，她不仅自学了小学到高中的全部课程，而且还自学是日、德、英、法等国语言，并翻译了不少文学作品。同时，她还自学了医学，为自己及病人解除痛苦。骨干教师要用这些生动的事例教育学生，激发他们的学习积极性。
4、骨干教师的成就感
成就感是人在成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的有价值的工作，乐意去做并努力达到完善的一种内部推动力的感受。成就感涉及成就活动的各个方面。如，青年人有远大的志向和抱负，为祖国作出更大的贡献；学生想获得优异的学习成绩；骨干教师教学上起着先锋模范作用等都是成就感的表现。
成就感里面含有成就动机。通常说，成就动机水平低的教师，他们的工作业绩一般平凡；而成就动机水平高的教师，他们的工作具有自信感，工作业绩水平一般较高。而骨干教师（向往达到骨干教师境界的教师）成就感动机水平一般比较高。
2004年暑假刚过，开学在即，某校正在召开班主任工作会。会上校长、教务主任讲完话后，一直处于鸦雀元声状态，各位班主任心里都有自己的小九九，那就是坚决不任八班的班主任。因为八班是全校的老大难班。
新调来的王老师凭自己的直觉，已觉察到了事情的端倪，便以坚定的话语打破了会议的寂静：“我来担任八班的班主任。”有些教师以为王老师不知道八班的情况，是“初生牛犊不怕虎”，心想：“这样的班凭你能带好？”只有校长握着王老师的手说：“谢谢你，王老师！你一定会成功的！”
到班后，王老师通过调查发现，不是本班学生学习素质差，而是本班有一个非正式组织在活动，并且非常猖獗。据说，上学期这个非正式组织硬是将英语教师炒了鱿鱼。这个非正式组织还用持之以挖苦、讽刺和威胁等手段对待好学上进的学生。这个团伙由6人组成。他们上课时爱搞小动作，想方设法干扰周围同学学习；下课时纠集同伙在教室里、走廊上横冲直撞，故意违反纪律，影响班集体荣誉。班干部不敢管，也不敢告诉老师。
这个团伙的头目叫李加明，父亲是某局局长，母亲在**部门工作。他四肢发达，身高1。7米，受社会上一些**风气的影响，学着哥儿们的样子出风头，并模仿录像中的镜头不行正道，当起了大哥，以武压人、以强压人。有些学生为了寻求庇护，拜在他的门下，讨好、巴结他，与之成为一伙。
王老师对以上事情了解透彻后，决定召开班级科任教师会，商讨对班级非正式组织进行正确的引导。当晚，王老师还走访了李加明家，要求他参加学校组织的体育队，并担任本班的体育委员，同时嘱咐他好好学习，别的什么都没说。李加明和其家长认为在初中一年级时，老师家访总是说孩子的缺点，今天王老师家访，看清了李加明还是有优点的。其父母表示一定要配合老师教育好自己的孩子；李加明则表态要支持王老师的工作，把班级工作搞好。
作为一名骨干教师，在做好非正式组织的转化工作同，王老师具体从以下几方面入手：
（1）正确引导非正式组织，细心观察，发现他们的闪光点。对于品行不端的学生准确把握思想动态，善于发现他们的长处，抓住他们刹那间的转变及时给予表扬引导，对其中转变快的恰当使用，让其担任与之能力相当的班级干部职务，使其为班集体出力。王老师大胆起用李加明就是一个例子。
（2）加强辅导，发展特长。根据学生的实际需要，加强第二课堂建设，发展学生个性特长，分别成立科技、文艺、体育、书法、绘画等兴趣小组，把那些好动、有专长的学生纳入活动小组，以参加各项竞赛为培养方法，陶冶学生的情操，提高素质，培养其荣誉感，帮助他们树立为班集体争光的雄心壮志。
（3）树立榜样，激发学生向上。成绩中等的学生在班上占大多数，帮助他们克服得过且过的心理，促使其力争上游，防止他们向**的方面转化。
（4）消除偏见，及时补差。对于学习有困难的学生帮助他们消除自卑感，并经常了解他们的学习情况，耐心细致地从基础知识开始给差生补课，循序渐进地鼓励差生迎头赶上。
（5）加强德育意识教育。优化教育环境，定期召开主题班会、演讲会、开展行为规范教育及学科竞赛活动，团结、互助、互爱，建立和睦的班集体。
在王老师精心设计和辛勤的工作下，一年来，硬是将一个无人带的癌症班转化为一个优秀的班集体。全班的学习成绩来了一个90度大转变。2006年中考，王老师所任班级在全校八个平行班中考试成绩第一。李加明以优异的成绩考入了区一中。王老师被区教育局授予骨干教师、模范班主任光荣称号。
2006年9月份开学，王老师又瞄准了一个困难班，担任班主任。她正信心百倍、干劲十足地工作在自己的岗位上，并有信心、决心把本班工作推到优秀的顶峰。
因此，我们认为骨干教师的成就感有很大的一部分是由巧妙的手段、更多的时间、强烈的责任心相结合来取得的。对学生的学习动机、行为方式等施加积极影响，使其达到教育者预定的良好效果。
（二）优异的教学能力
骨干教师头脑灵活，反应敏捷，处世机警，在教育教学和管理方面灵活运用。
教育机智指在教育教学管理及管理过程中处理偶发事件时所表现出来的一种灵感和智慧。一般来说，机敏度高的教师在处理偶发事件时，能使消极被动的事件转化为积极主动的事件；而机敏度低的教师在处理偶发事件时则容易将积极主动的事件转化为消极衩动的事件。
例子：某校六年级学生王强和张虎在上课时为了课桌的“三八线”发生了矛盾，并在课间争执了起来。王强先开口骂人，张虎不服，并以拳脚相待。两人在相持不下的情况下，王强突然从书包里抽出水果刀直逼张虎，张虎被这突如其来的寒光闪闪的水果刀吓得双腿发抖，退到角落里不敢动。语文教师周老师接到报告后飞快赶到教室，看到这一情况后，顿时也吓得脸色发白，但他努力镇静，顺势从一学生手中夺过一本作业本温和地对王强说：“王强，你做错了三道题，请赶快拿去看看。”王强用惊恐地目光瞥视周老师的那一瞬间，周老师一个箭步冲上去，抓住了王强手中的水果刀，随后，周老师将王强和张虎带到办公室，问明情况后进行妥善的处理。当晚还走访了双方的家长，通报了情况后，双方家长一致表示配合学校严厉管教自己的孩子。就这样，一场不堪设想的突发事件被周老师巧妙运用教育机智平息了。
例2：一位生物教师领到了一架盼望已久的显微镜，她带领学生们在显微镜下看到了微观现象并发出遐想，师生确实太喜欢这架显微镜了。一个星期一的早上，同学们发现放在教室角柜里的显微镜不见了，于是跑去问生物老师，可生物老师说不知道。于是班长领头成立了一个侦探小组，经过一天的侦察，侦探小组把可疑点都集中到彼佳同学身上，并决定星期二中午去彼佳同学家中。他们一走进彼佳家的栅栏便从窗口看到彼佳同学正聚精会神地看显微镜。他们不由分说，架起彼佳同学，抱着显微镜以及彼佳同学准备好的小甲虫去找生物老师。一进老师院门，他们便吵嚷起来。生物老师一见这架势，立刻明白发生了什么事，她冷静一下像忽然想起了什么事地说：“哎呀，你们看我这记性，这显微镜是我前天借给他的，我都忘了。”彼佳愣愣地说不同话来。生物老师表扬了这些同学，又嘱咐他们以后不能这样粗鲁地对待同学。学生们满意地走了，彼佳被留下，他既感激又惭愧地向老师承认了错误。
从以上两则事例可以看出：例一的突发性事件体现了周老师遇事冷静思维敏捷，不补突发事件打乱阵脚，面对寒光闪闪的水果刀第一反应不是大声喊叫，因为大声喊叫容易造成王强神经方面军的过激反应，最终使流血事件发生。第二反应就是避开主要矛盾。周老师用温和地口气说“王强，你的作业做错了三道题”，以作业巧妙地分散王强拿刀杀人的注意力。然后，迅速出击夺走王强手里的凶器，将流血事件平息，体现了周老师灵活运用教育机智的价值。例题的事件开始是消极事件，由于生物老师机敏捷度较高，方法得体，第一反应就是避开消极因素，将矛盾的焦点集中到教师自己身上，使彼佳没有陷入抬不起头来的困境。学生彼佳深感痛悔，对“偷”的行为有了更深刻的认识，使消极因素向积极因素转移
偶发事件在日常教育教学中随处可以发生。面对性格各异的学生，调皮捣蛋的学生，有的教师感到头疼，有的教师被孩子顶撞得张口结舌，而骨干教师能和调皮的学生和睦相处，应付自如，表现出非凡的教育机智才能，对教育教学工作起到了积极主动的作用。。。。。。

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要会拍马屁，会说话，会来事，会巴结领导，还要用尽一切手段逼学生学你教的学科，最好考试成绩能排第一，不过，就算这样成了骨干教师，有什么意思呢？
丢掉人格，**学生，做出巨大牺牲，就为了那个虚无的称号？？

如何让自己成长为一名骨干教师

很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：
一、教师要树立明确的职业理想理想，简单说就是自己成为一名什么样的教师？达到什么样的水准？教师对自己的发展首先要有一定的标准和尺度。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事着不同学科的教学工作，或教语文，或教数学，或教美术，或教科学......。同时任教一门或多门学科，结合实际，选其一二，划定标准，确定目标。如学科知识达到什么水准，普通话达到什么水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度等等，认真研究，不断实践，实现理想。当教师就是要当一名优秀的教师。二、爱护学生，热爱教育事业爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。 1、提高修养，师德表率。师德是教师执教的灵魂，正所谓正人必先正已，立已方能育人。古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身虽存则其教已废。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。优秀教师要率先加强学习，模范遵守教师职业道德，提高自身修养，依法执教，为人师表。 2、面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们是祖国的未来，是父母的孩子，是祖国将来的建设者和**人。老师眼中无差生，只有有差别的学生。教师的工作就是要培养他们，教化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备了作一名合格教师的资格。在教师眼里所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每个孩子，为了一切孩子是优秀教师努力追求的目标。 3、因材施教。指头伸出有长短，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断发展，不断完善自我与提高。根据学生的不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的潜能。三、正视压力，不断探索，悦纳任务优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。美国大发明家爱迪生发明电灯时为了找到一种耐高温的灯丝，用了1600多种材料做实验，终于找到了用一种炭丝来做灯丝，世界上第一批炭丝白炽灯问世了。有人问他：你是怎样看待你的前1500多次失败，爱迪生说，我不认为前1500多次实验是失败，如果没有这些实验作基础，就不会有今天的成功。这个故事说明了一个道理：只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，特别是年轻的教师，一定不要怕出力，应该把每一次的任务都看作是一次锤炼自己的机会。这就是一个人对待任务的不同心态，套用一句老话就是：吃亏是福！任务产生压力，压力产生动力，动力则是提升能力的发动机。一个人能以一个良好的心态，以积极饱满的热情去对待工作，对待任务和压力，就能使自己在愉悦的氛围中工作着，收获着，快乐着！积极的态度是人生的一种宝贵财富。四、不断学习，勤奋进取深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。古代教育家告诫说:道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。亚圣孟子曰：人不学不如物。只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。要提高素质，必须从自觉学习抓起。教育者必须先学习，教育在不断发展，教育理念在不断更新，只靠培训是不能成就为一名优秀教师的。自觉、主动地不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。 1、学会学习。加强学习，学会学习，是优秀教师的必备条件。现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。首先要求精和深，其次是宽和新。精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。所谓宽，即知识面宽。知识之间是相通的，是可以迁移的。新则是指追求时代的发展，追求新的知识、方法和理念。把台上三分钟,台下十年功用在优秀教师身上并不过分。优秀教师需要高超的授课技巧，需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师自觉不断学习。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。 2学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。师傅领进门，修道在自身，平时的观摩、学习、培训给教师提供学习的素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，使自己得到提高。 3、学会研究。教育科学研究是一名优秀教师必备的素质。这里的研究不是指所谓的课题研究。而是指正如苏霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各种教育现象、教学得失等。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的珍珠串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对于教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。五、大胆实践、勇于创新教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践理论再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。教学有法，教无定法，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同、学生不同、学生的差异不同，教师对各种培训、讲座、学习要吸其精髓，融入自身课堂教学，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。六、从小事做起，从身边做起老子曾说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细，想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，把小事做细了，工作效率自然就提高了。一名教师要成为一名优秀教师，没有绝招、也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。从小事做起，小事能检验教师是否优秀，也能造就优秀教师。七、具有良好心理素质，身心健康，超越自我良好的心理素质是一名优秀教师的必备条件。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。
望采纳，十分感谢。

如何成为一名合格的教师

　教师是人类灵魂的工程师，作为一名人类灵魂的工程师，高尚的师德是成为一名合格教师的首要条件。在生活中，要从点滴做起。处处以一个人民教师的形象严格要求自己。只有高尚师德的人，才能教好学生。工作才会轻松自在。具有一定素质的老师，才是新世纪的老师。
高尚的师德，对孩子的一生都有影响。从语言和行动都潜移默化的影响着孩子。教师的言行举止是教学的重要环节。如果教师语言不文明，学生的语言自然就会不文明，教师在很多地方随便，学生也会很随便。言行一致表里如一，是必不可少的品德。
　　教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己才能获得良好发展，并对学生严格要求，才能做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。随着我国教育体制改革的进一步深入，促进全体学生素质的全面发展已成为素质教育的根本任务，因此，拥有一批品学兼优、德才兼备的教师是一个地区乃至一个国家教育能否迅速发展的关键,没有高素质的教师就不可能培养出高素质的学生。因此，要成为一名合格的教师还应具有为人正、为学勤、为业精的高贵品质，具有比工作贡献、比工作热情、比工作态度、比工作效率、比工作质量的竞争意识，要树立正确的人生观、价值观，增强教书育人的意识。
　　促进我国经济、**、军事、教育等事业的发展要靠人才，而人才的培养要靠教师，只有提高了自身的素质，学生素质才能得到发展。
教师可以通过自我修身来提高自身素质，从而成为一名合格的教师。只有善于修身养性的教师，他才会勤奋地工作，广育桃李，像甘霖一样，滋润着大地万物，且润物细无声。为师修身在于睿智。充满睿智的教师，是在修身养性达到身正为范、学高为师。教师修身要以学识水平和人格风范为核心，为师修身养性要在终身地学习中，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，更新教育观念，提升教育理念，在内修自身中完善自我。
教师修身养性是自我的尊道崇德，向心至爱中，因此，为师修身要具备博爱之心、坦荡之怀。就是广博之爱，社会的爱，对人民的爱，对事业的爱，对岗位的爱，对工作对象的爱，对家庭的爱，对环境的爱，对生活的爱，对天地万物的爱。让自己成为一个充满爱心的人，施人以爱，满腔热血地投入到自己的工作之中。让自己更加成熟，更臻完美。才会淡泊明志，自强不息，厚德载物。提炼自身修养，对工作勤勤恳恳，保持谦虚谨慎，以亲和力、向心力、凝聚起学员学习氛围。
　　要想成为一名合格的教师，要热爱自己的工作。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我们应严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
人们把教师比喻成园丁、红烛、绿荫、人梯、铺路石歌颂的就是教师献身精神。教师为人以德为本，立德的关键，就在于全心全意服务思想和无私奉献精神。这是*和人民赋予教师神圣的责任感。自古来，唯有有德者方可为人之师。教师的价值体现在奉献之中，在奉献中确立自我的人生观、价值观、世界观，在服务中体现为人之师。为此，奉献是教师的天职，教师为人要把奉献放在首位。教师不只是为了传授知识而存在的教书匠，而是教育者、服务者、奉献者，当代的人类灵魂的工程师，要树立事业心，增强责任感，提升热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业思想。人民满意的教育，教师是动力之源，是关键所在。
　　　　作为一名合格的教师，我们要有过硬的专业水平。如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向同事学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果的有效方法。知识无止境，我们应注意从各个方面来充实自己，使自己能适应当今教育的发展跟上课改的步伐。
　　要想成为一名合格的教师还要学会宽容与赏识。教师要用自己的言传声教去影响每个学生，更要用自己博大的胸怀去包容每个学生。人无完人，更何况我们面对的是未成年人，他们难免会有这样或那样的缺点，这时，我们就不是一味去嫌弃去指责，而应该以更成熟理智的去处理，宽容他们的一些无关紧要。当然，不是说学生有却缺点我们就对他们一棍子打死。每个人都有他的优点，这时我们就要善于去发现学生的优点，并及时的给予肯定，甚至扩大优点，这样才能培养学生的自信心，从而促进学生的发展。对学生哪怕是一丁点的进步都给予很高的肯定，甚至要多次在班上进行表扬鼓励，这样，学生的一丁点进步变成了很大的进步。
我认为，耐心就是对因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。如果一位教师的耐性差，那么他就不是优秀教师，不是一个好班主任，甚至可以说不是一个合格的人民教师。作为教师的我们，就应时刻注意提高自己的这种素质，加强自我修养。
　　我们在要求学生尊敬老师的同时，是否想过，我们教师有没有用一颗真诚的、挚热的、富于感情的爱去尊重、关注和影响学生呢？当学生与我们发生抵触情绪时，当学生没有完成作业时，甚至是学生有违反常规的、不合体统的时候，那些讽刺的、挖苦的、甚至是漫骂的言辞是否从我们的口中脱离而出呢？在烦恼的时候，爱是难以表现出来的，可是我们也许还没有发现，真正爱的时候，是没有烦恼的，我们之所以有烦恼，是因为我们没有足够的爱。
　　因此说，除了有耐心还要爱学生，记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。教师要抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。教师要爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，这样，学生就会信任老师，喜欢老师，也喜欢老师上的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
　　其次面对学生，需要有一颗平等心。在教育教学过程中，教师的表现形式是领导者、主持者，但如果我们总是高高在上，总是凌驾于学生之上，只发现学生的缺点抓住不放，而不善于发现他们的优点和自己的缺点，在教导学生时，也就没有一颗平等的心去对待学生，这是引起我们不耐烦情绪的重要因素，是影响我们自身修养的极大障碍，这既不能对学生形成良好的影响，也有损于师德形象。我们常说要以身作则，教育本身有着潜移默化的功能，而教师也就起着潜移默化的作用。如果我们能以一颗平等的心对待学生，也就不会有什么骄慢情绪出现，也才能够真正做好耐心细致的教育工作；同时，平等心还体现在对待学生上。我们说，世界上没有相同的两个人，我们的每一个学生都是千差万别、参差不齐的，当发现他们的缺点、错误时，我们应及时的进行批评、指正；当发现他们的闪光点、点滴进步时，则应及时地给予表扬、鼓励，做到从严治教、一律平等，让每位学生都能感到他时刻在受到教师的关注。因此，耐心需要有一颗平等心。
　　再次是面对学生，需要树立信心。知识的积累，思想意识的形成是一个漫长的过程，教育好学生也是一个漫长的过程，因此，教师在教育学生的过程中，需要树立信心。有的教师面对学生总是哀声叹气，却不知自己已经放弃了成功。成功，是一次又一次的失败构成。转化差生，是我们经常提到的问题，也是我们经常面临的问题，对差生没有了信心，失去了兴趣，也就失去了耐心，就等于我们的这颗心对于这个差生来讲已经停止了跳动；作为一个教育工作者来说，这无疑是致命的错误。对需要树立学生的信心，需要坚定学生的信念。
　　最后，面对学生，需要有责任心。知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程，我国要想屹立于世界民族之林，要想走在世界经济的最前沿，就必须认真把科教兴国战略落到实处。全面提高中华民族的素质，是我们教师义不容辞的责任，教师要把对学生负责提高到振兴中华、富国强民的意识高度上来。教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最纯洁、最伟大、最光荣的职业，这是世人对我们教师的尊重，同时也是给我们的一种压力和责任。倘若一个教师工作不负责任，对学生没有负责心，没有责任感，也就很难做到耐心细致的教育工作。
　　现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足教师职业的要求。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求教师必须一专多能，多才多艺，不仅能传导、授业、解惑，更要会启迪、开发、创新。要认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导教学，并树立终身教育的观点，通过继续教育，自觉地向高学历、高水平迈进。在教育能力上，从单一型向全能型发展，一专多能，德才兼备，适应教育竞争形势的需要。我想只有具备以上这些条件才有资格做一名合格人民教师。

如何成为骨干教师

一、教师要树立明确的职业理想理想，简单说就是自己成为一名什么样的教师？达到什么样的水准？教师对自己的发展首先要有一定的标准和尺度。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事着不同学科的教学工作，或教语文，或教数学，或教美术，或教科学......。同时任教一门或多门学科，结合实际，选其一二，划定标准，确定目标。如学科知识达到什么水准，普通话达到什么水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度等等，认真研究，不断实践，实现理想。当教师就是要当一名优秀的教师。二、爱护学生，热爱教育事业爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。 1、提高修养，师德表率。师德是教师执教的灵魂，正所谓正人必先正已，立已方能育人。古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身虽存则其教已废。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。优秀教师要率先加强学习，模范遵守教师职业道德，提高自身修养，依法执教，为人师表。 2、面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们是祖国的未来，是父母的孩子，是祖国将来的建设者和**人。老师眼中无差生，只有有差别的学生。教师的工作就是要培养他们，教化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备了作一名合格教师的资格。在教师眼里所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每个孩子，为了一切孩子是优秀教师努力追求的目标。 3、因材施教。指头伸出有长短，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断发展，不断完善自我与提高。根据学生的不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的潜能。三、正视压力，不断探索，悦纳任务优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。美国大发明家爱迪生发明电灯时为了找到一种耐高温的灯丝，用了1600多种材料做实验，终于找到了用一种炭丝来做灯丝，世界上第一批炭丝白炽灯问世了。有人问他：你是怎样看待你的前1500多次失败，爱迪生说，我不认为前1500多次实验是失败，如果没有这些实验作基础，就不会有今天的成功。这个故事说明了一个道理：只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，特别是年轻的教师，一定不要怕出力，应该把每一次的任务都看作是一次锤炼自己的机会。这就是一个人对待任务的不同心态，套用一句老话就是：吃亏是福！任务产生压力，压力产生动力，动力则是提升能力的发动机。一个人能以一个良好的心态，以积极饱满的热情去对待工作，对待任务和压力，就能使自己在愉悦的氛围中工作着，收获着，快乐着！积极的态度是人生的一种宝贵财富。四、不断学习，勤奋进取深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。古代教育家告诫说:道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。亚圣孟子曰：人不学不如物。只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。要提高素质，必须从自觉学习抓起。教育者必须先学习，教育在不断发展，教育理念在不断更新，只靠培训是不能成就为一名优秀教师的。自觉、主动地不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。 1、学会学习。加强学习，学会学习，是优秀教师的必备条件。现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。首先要求精和深，其次是宽和新。精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。所谓宽，即知识面宽。知识之间是相通的，是可以迁移的。新则是指追求时代的发展，追求新的知识、方法和理念。把台上三分钟,台下十年功用在优秀教师身上并不过分。优秀教师需要高超的授课技巧，需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师自觉不断学习。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。 2学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。师傅领进门，修道在自身，平时的观摩、学习、培训给教师提供学习的素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，使自己得到提高。 3、学会研究。教育科学研究是一名优秀教师必备的素质。这里的研究不是指所谓的课题研究。而是指正如苏霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各种教育现象、教学得失等。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的珍珠串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对于教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。五、大胆实践、勇于创新教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践理论再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。教学有法，教无定法，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同、学生不同、学生的差异不同，教师对各种培训、讲座、学习要吸其精髓，融入自身课堂教学，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。六、从小事做起，从身边做起老子曾说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细，想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，把小事做细了，工作效率自然就提高了。一名教师要成为一名优秀教师，没有绝招、也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。从小事做起，小事能检验教师是否优秀，也能造就优秀教师。七、具有良好心理素质，身心健康，超越自我良好的心理素质是一名优秀教师的必备条件。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。