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高校的三大职能是什么

高校的三大职能是培养人才，发展科技，服务社会。

与三大职能相对应的工作是教学与教育、科学研究、多种形式的社会工作。培养专门人才是由高等学校的本质所决定。

作为与高等学校共生的本体职能，并随着社会的发展而不断变化、提高。研究活动在高等学校出现之初就存在。

发展科学知识职能的产生以 19 世纪初 W.冯特·洪堡以“教学与研究统一”的原则创办柏林大学为标志，到 19 世纪末才被广泛认可。

扩展资料：

高等学校以其教育资源直接满足社会现实的需求。社会服务工作教学与科研活动的延伸，国外往往视之为学校推广工作。

社会服务作为一种职能，以美国“莫里哀法案”（1862）的颁布为标志，至 20 世纪中期以后才普遍确立。上述三种职能由高等学校整体而言的。

不同层次、不同类型的高等学校，职能可以有所不同或有所侧重。除培养专门人才这一本体职能外，其余两者，有的高校可以不完全具备。即使同一种职能，对不同的学校来说，其具体任务也不尽相同。

参考资料来源：百度百科-高等学校职能

大学的四大功能是什么

【四大功能内容】
人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能

【四大功能相互关系】
对于大学来说，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。
科学研究、服务社会、文化传承创新应该围绕人才培养而开展，不能脱离人才培养，人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新来实现。
人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新四者是一个有机整体，应该齐头并进，在学校内部只能有限程度的相对**，不能人为制造割裂和对立。任何有意无意单独强调一个方面的做法都是狭隘和有害的。

大学的功能及作用

一、大学最基本的功能是为国家建设培养高级的专门人才。自古以来，学校就是传授知识，培养人才的地方，大学的这项功能显得更为重要。

二、大学主张进行科学研究，探求事物的本质，追求真理。现在大学一个最重要的社会功能就是进行科学研究，去探求和认识未知的领域，探求客观真理，为一些重大科学研究课题提供依据。

三、大学还承担着进行社会影响，代表社会先进文化的社会服务功能。通过对研究的新领域、新知识、新思想，向社会的传播，引导社会发展，文化进步，提高全民基本文化素质，这是大学一个不可或缺的功能。

四、大学的另一个重要的功能就是传承社会文明。大学具有保存和传递社会文明的功能，还有不断创新、发展、吸收、融合各种不同人类文明的功能。因此，大学对人类社会的文明传承骑着非常重要的作用，也影响着一代又一代人不断地去发展文明。

高等教育的重要意义

高等教育对社会发展的促进作用，高等教育是社会发展的重要依靠，是社会发展的动力之源，社会发展离不开高等教育。

1、高等教育服务科技，促进社会高速发展。

大力发展高科技生产，是许多国家经济腾飞的致胜法宝。中国正在走一条“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”之路。“科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少是新型工业化发展必由之路”。高等教育成为走在这条新型工业化道路上的领军力量。 高等教育作为人才培养中心、科学研究中心、文化传播中心在开辟社会新产业中具有独特的优势。近些年来，高等学校的科研力量注重了科研与社会需要的结合，科学研究成果转化为生产技术的在逐年增加，不断为社会开辟新产业；新兴产业的发展，带动职业领域的新发展。高等教育就业体制进一步发展，学生就业从“就业型”向“创业型”转变，开拓了新的职业岗位，减少社会就业压力。高等学校通过技术咨询和服务、专利、专有技术转让等形式使科学技术间接转化为生产力；通过兴办高科技企业形式直接转化为生产力，以上这些都有力地促进了社会的进步。

2、高等教育促进社会文化建设。

高等教育深厚的文化底蕴、学习氛围、价值取向等对社会产生强大辐射作用。高等教育所传播的文化是一种深层次的精神文化，是一种理念、观念等核心层面的文化，因而对社会的影响深刻而久远。高等教育传播文化具有一种文化整合的效应，传播的是一种不同特质文化的精华。高等教育的文化传播不同于偶然的、个别的文化传播，在其传播的过程中，传播者与被传播者之间是一种经常的交流，进行的是稳定而长期的接触。因而高等教育对社会文化产生深刻、综合、持久的影响。从一定意义上说，高等教育已成为现代文化的创造中心，成为社会文化建设的龙头。

3、高等教育培养人才，为社会发展提供人力资源。

在知识经济时代，知识和技术已经成为经济发展的决定性要素。经济成为知识化和技术化的经济，知识变成具有经济价值的知识。高等教育在培养社会发展需要的人才方面发挥着重要作用。高等教育培养的大量高素质的劳动者对于社会发展是必不可少的；高等教育在建构终身教育体系，开展继续教育，营造学习型社会、学习型区域、学习型城市等方面起到重要的推动作用；高等教育在创造新知识，构建社会创新系统方面有它自己独到的作用。

4、高等教育成为社会可持续发展的强大动力。

教育是可持续发展的重要组成部分，更是实施可持续发展战略的关键因素。因为可持续发展的主体是人，是全面发展的人，而教育是培养和塑造这种全面发展的人主要力量。高等教育确立通过教育来培养各类高等专门人才的可持续发展理念，使他们具备投身促进社会可持续发展战略的知识和能力，成为社会可持续发展的专业人才、管理人才和合格公民，来造福于后世，推动社会可持续发展。同时，高等教育还为人们提供接受教育的各种机会，为社会可持续发展奠定文化基础。

大学的四大功能是什么

【四大功能内容】
人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能

【四大功能相互关系】
对于大学来说，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。
科学研究、服务社会、文化传承创新应该围绕人才培养而开展，不能脱离人才培养，人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新来实现。
人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新四者是一个有机整体，应该齐头并进，在学校内部只能有限程度的相对**，不能人为制造割裂和对立。任何有意无意单独强调一个方面的做法都是狭隘和有害的。

本科教育在高等教育中有怎样的地位和重要性？

因为本科教育是我国高等教育的主体，在高等教育结构中居中心地位。长期以来，本科生一直占我国高等教育学生总数的大多数，只是近年来随着高等教育大众化和高等职业技术教育的扩张，才使得专科生人数大幅度增加，并在2002年专科招生数首次超过本科，多年的结构调整出现一定的成绩。但是，从世界高等教育的发展趋势、我国社会经济发展的需要以及我国高等教育自身的结构来看，目前的这种结构状况仍然存在不少问题。
本科教育（undergraduate education），高等教育的中级层次。属联合国教科文组织《国际教育标准分类》的第**第一阶段（授予大学第一级学位或同等学历证书）教育。与专科教育、研究生教育构成高等教育内部的 3 个层次，为高等教育的主干部分。一般招收高中毕业生或具有同等学力者。实施本层次的通识教育及有关某一专门领域的基础和专业理论、知识和技能教育。

高等教育对经济建设的作用？

（一）高等教育与经济建设的关系

随着知识经济的来临，高等教育与经济的结合也越来越紧密，高等教育在我国经济建设与经济发展过程中的作用也越来越显著，人力资本和教育对经济增长的贡献也越来越大。从科教兴国战略到人才强国战略，不仅体现了*在新的历史时期与时俱进的理念，更说明了高等教育在我国经济社会发展中的重要战略地位和作用，同时这也是*对新世纪我国经济社会发展规律和特点的深刻认识。*的***明确指出：“教育是发展科学，技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须放在优先发展的战略地位。”要保持国民经济持续健康快速协调发展；要走新型工业化道路，推进经济结构的战略性调整和经济增长方式的根本转变；要改造经济产业，发展知识经济促进经济社会的全面进步与社会**的物质文明**文明和精神文明的协调健康发展；要应对日益激烈的国际竞争就必须极大地增强科技和教育的推动作用，极大地加快人力资源特别是人才资源的开发和利用。从现在开始到2010年我们将迎来一个劳动力需求结构剧烈变化和人才需求急剧上升的时期。

高等教育作为培养高层次人才的基地，其对经济发展的促进作用也将随着人类社会的进步而日益显现。高等教育为快速发展的经济建设提供了强有力的人才支撑，大量的创新型的高层次人才与经济增长之间又存在着更为密切的关系。任何国家的经济的腾飞都有迅速发展的高等教育与之匹配。面对越来越突出的经济发展与人力资源不足的矛盾，如果不采取强有力的措施发展高等教育事业，它就将迟滞甚至阻碍经济的快速发展。

（二）高等教育与区域经济的关系

随着改革开放和市场经济的发展，高等教育与区域经济的互动发展也越来越得到重视，高等教育在区域经济发展中的作用也越来越重要。可以这样说，一个区域的高等教育的实力和水平很大程度上代表了这一区域的经济实力和水平。建立高等教育和区域经济发展之间互利互补的良性关系无论对高等教育自身的改革还是对提高区域经济的竞争力，实现区域经济的可持续性发展都有十分重大的意义。

区域经济作为一个相对完整的有机系统，其内部的经济、教育、科技、文化诸要素都相互有着十分密切的有机联系。只有站在科教兴国与可持续发展的战略高度，才能探索出宏观发展区域经济的新思路和新模式。

我国经过20多年的改革，高校管理体制改革和结构布局与调整的任务已基本完成。区域财政已在逐步成为高等教育投资的主要渠道，而高等教育的发展根据本地的经济资源和实力，服务本地区的经济建设和发展就不可避免地成为了高等教育的主体发展方向和办学目标。高等教育在区域经济发展中的中心地位和中心作用也日益提高。高等教育是为区域经济建设造就大量高素质人才的主要渠道；高等教育是带动区域高新技术发展的大本营；高等教育是培养人力资本的“空间站”；高等教育同时还是构建市场经济软环境的重要基地。

（三）高等教育与海峡西岸经济区建设的关系

区域经济一体化已成为衡量一个国家、一个地区经济发展程度的重要标志。建设海峡西岸经济区是**福建省委、省**立足于全国宏观经济发展大局，依据福建经济发展的现状和趋势，同时按照区域经济发展的规律和趋势提出的一个重要战略决策。令人鼓舞的是，“海峡西岸”第一次被写进了**文件，得到**高层的认可。最近，**福建省委七届十次全会通过了《福建省国民经济和社会发展第十一个五年规划建议（讨论稿）》（以下简称《建议》），为海峡西岸经济区绘制了一幅宏伟的蓝图。“十一五”期间我省地区生产总值平均增长9%，到2007年全省地区生产总值将达到8099亿元，比2000年的3920.07亿元翻一番；到2008年全省人均生产总值24456元，比2000年的11601元翻一番；到2010年全省地区生产总值将达10489亿元，突破10000亿元，人均地区生产总值28000元，财政总收入2010年将超过1200亿元，比2000年的369.67亿元增加830.33亿元，比2005年的700亿元（预计）增长500亿元。《建议》强调，要实施教育优先发展战略，统筹各级各类教育协调发展，巩固和普及九年义务教育，大力发展职业教育，提升高等教育质量水平，构建比较完善的现代国民教育体系和终身教育体系。黄小晶省长最近讲话指出，“十一五”发展的关键还在于提高劳动者素质，培养大量高素质人才。这些都把教育事业的发展提到了一个高度来重视。

根据《海峡西岸经济区建设纲要》部署，石化产业、汽车产业、船舶工业、工程机械制造业、电力产业等确定为战略产业；光电产业、软件产业、生物制药产业、环保产业等为重点发展的高新技术产业。这些战略部署都需要大量的高层次人才的支撑。而与此恰恰相反的是，我省人才总量不足，特别是高层次人才、复合型人才十分短缺，高技术人才严重匮乏，企业中技术工人占职工的比例都低于全国水平。从国际竞争态势来看，人才的竞争已成为最具全局影响力的竞争。谁拥有了人才，谁就拥有了优势。海峡西岸经济区建设对人才的需求，区域的人才竞争，给福建省高等教育的发展提出了历史性的课题，同时也提供了难得的发展机遇。福建高等教育在建设海峡西岸经济区中扮演历史性的重要角色，必然要为海峡西岸经济区建设提供全方位、高层次、数量充足的人才支撑，为海峡西岸经济区建设做出应有的贡献。

简述大学及大学的功能

现代大学的历史源于十二世纪初的欧洲，在时代变迁、传统流变、思想进化和**更迭
的背景下，这一社会组织不但维持下来、发展壮大，而且在社会中发挥了越来越大的作用，
这使得大学有别于
“
目前为止所存在的任何机构
”
。甚至认为，大学现在
“
不仅是美国教育的
中心而且是美国生活的中心。它仅次于**成为社会的主要服务者和社会变革的主要工
具
……
，它是新思想的源泉、倡导者、推动者和交流中心。
”
正因此，在大学的整个历史中，
都有教育家在不断探讨大学的职能、
大学存在的理由、
大学与社会的关系等问题，
以至形成
了
“
高等教育哲学
”
这一学科，
美国加利福尼亚大学总校校长克拉克
·
克尔
(ClarkKerr)
在哈佛大
学举行的戈德金讲座上发表了一组演讲，
系统地阐述了他的关于美国现代大学的思想。
这些
演讲同年结集出版，书名《大学的功用》
(The Use of the Univer-sity)
。

克拉克
·
克尔认为，
“
两次最大的冲击筑成了美国现代大学体系，并使该体系独具特色。这两
次冲击都来源于大学外部，主要来自联邦**。这两次冲击都是为了适应国家需要。
”



第一次冲击是土地拨赠运动。
美国初期的殖民地学院几乎都仿照牛津和剑桥的学院模式
发展起来，
按《一八二八年耶鲁教授会报告》
的说法，学院的主要目的是为了扩充学生的心
智，
培养具有高雅品味和**教道德品质的人。
在美国工农业迅速发展的情况下，
这一旧的
高等教育体系受到了严厉抨击。一八五七年乔治亚州的一份报纸就曾刊登文章批评该州大
学，文章指出：
“
我们现在生活在一个不同的时代，一个需要实用知识的时代，但是州立大
学却没有跟上这样的时代，
因而不能满足州的需要，
这个时代需要有实际技能的人，
需要工
程师去建公路、铁路和矿山，此外还要进行科学种田。
”
在国会议员莫雷尔提议下，一八六
二年林肯总统签署了《莫雷尔法案》。该法一开始即言明：
“
本法的目的是向州和准州拨出
公地，
以使他们能开设重视农业和工艺教育的学院。
”
学院的目标是
“……
教授农业和工艺有
关的学科，从而促进生活中各行业的工业阶级的文理和实用教育。
”
在这一法案**下，美
国大学获得了迅速发展，
从一八六二年到一九二二年，
共建立了六十九所赠地学院，
为社会
提供服务开始成为大学的又一项主要职能。在来自德国洪堡的强调科学和哲学，强调研究、
研究生训练、
教授和学习的自由的大学观念影响下，
以一八七六年霍普金斯大学的成立为标
志，美国出现了一种新型大学
—
研究型大学。正如克尔指出，
“
德国的唯理智论与美国平民
*的主张在新型大学中结合了起来。
纯粹的智力与新的实用**结成了未必牢靠但却是成功
的联盟
”
。



对大学的第二次巨大冲击始于二次大战期间联邦**对于科学研究的资助。
二次大战之
前，
大学的研究体系是一种私人基金资助下的研究体系，
与主要的基金会以及外国的国家科
研拨款相比，美国联邦科研预算少得可怜。为此，
许多美国科学家呼吁，要求联邦**增加
对于科学研究的资助。当时，
MIT
校长卡尔
·
康普顿就曾在《纽约时报》上发表过这样一篇
文章：
“
让科学发挥作用！公众福利需要国家科学计划
”
。然而，这些活动和呼吁都未导致什
么实际结果。
二次大战一爆发，
战争的实际需要使得美国大学迅速投入战时科研当中，
设于
MIT
的
“
辐射实验室
”
共研制出一百三十余种雷达系统；由大量大学科学家参与的
“
曼哈顿工
程
”
所研制出来的**弹也对战争胜利发挥了相当作用，并开启了一个新的**、经济和军
事时代。大学在战时科研中所取得的这些成就再一次向社会和联邦**充分证明了
“
大学的
功用
”
。



新中国高等教育自一九四九年到今天，
已有了四十六年历史。
这四十六年大学的
“
功用
”
如何，
也是一个值得考虑但又很难说清的问题，
最近，
在一些媒体上，
有人提出中国大学
“
不
那么有用论
”
，指出中国大学培养的人才没有发挥应有的作用，目前巨大的经费短缺更使人
无奈，令人深长思之。



《大学的功用》
最后引用怀特海的一段话对大学的功用予以诠释：
“
在现代生活条件下，
规律是绝对的，
不重视训练有素的智力资源的种族注定要灭亡。
并非你所有的英雄气质，
你
所有的社会魅力，你所有的才智，你在陆地或海上的一切胜利，就能使命运退缩。
今天我们
能够自立，
明天的科学将向前迈出更大的步伐，
将要使文盲给予的任何判断不会再唤起人们
的同情。
”
在克拉克
·
克尔和怀特海眼里，大学能否具有这种功用，不但涉及到大学自身的存
在与发展，
似乎与民族的生存也有一定程度的联系，
但愿不会有很多人认为这也是一种危言
耸听吧。