今天鞋百科给各位分享幼儿园故事写作技巧有哪些的知识，其中也会对急求创作大神创编一个 幼儿生活故事儿童小说 字数不限进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
急求创作大神创编一个 幼儿生活故事儿童小说 字数不限
儿童故事与儿童小说的区别：
1.两者含义不同
儿童故事的含义是很单纯的，而且篇幅也小，而且可以是很随意的，只需要有一个桥段，而儿童小说的含义则会更文学一点，它不仅要有故事的情节，还需要有人物以及环境的背景，这就是两者在含义上的区别。
2.两者类型不同
儿童故事的类型一般就是民间的、动物的、谜语的、历史的以及生活等类型，儿童小说的区别就在于它的类型是传记类、寓言类以及童话类等。
3.情感角度不同
儿童故事大多数是以一个旁观者的身份在给别人去讲述一个故事，而儿童小说当中会有很多的主观情绪在里面，多以自称为主，把自己也当成其中的一个角色，情感也会更丰富一些。
4.两者重视角度不同
儿童故事与儿童小说的一个重要的区别是，故事多数会以框架为主，而小说则会更注重精细部分，会把每个人物或者是背景描画得很精细、很动人。
5.两者技巧不同
儿童故事一般会注重讲故事这个人讲的技巧，很可能是一个很平凡的故事，很有技巧地讲出来可能就会很感人，很动听，而儿童小说必须要在文中塑造，要把艺术技巧塑造在文中才能更好地去刻画更精细的内容。
自编童话故事有哪些技巧
自己编写童话先想想要写什么，以什么为中心，让后定好题目，围绕那点来写。童话故事里最好不要出现什么死啦，等类型的词，这样很不好的。童话要大胆发挥自己的想象，写出奇妙的事，有特色，现在还没发生的事，比如说，在童话里要写出动物会讲话，罐子们有思想，有仙子、仙女等！结尾时，写出一个道理，才是最圆满的童话。
简述创编儿童生活故事的几种方法
一、写作内容
写发生在幼儿身上、身旁、有趣味、有意义的事，写幼儿感兴趣的事情。
人物：顽皮的人、老实的人、好笑的人、聪明的人、犯错的人、爱学习的人。
事件：高兴的事、难忘的事、烦人的事、激动的事。
二、选材立意的要求
1、体现孩子积极向上、纯真美好的思想感情；
2、重视孩子们富有幻想色彩的生活情景；
3、重视小题材包含的大主题，即以小见大。
三、确立主题
好的行为习惯：文明礼貌、不说谎、讲卫生、不迟到、不挑食、不损害公物、听***话、帮助他人、学会分享......
要了解的知识：水的变化、月亮的变化、船儿的原理、过马路的常识、睡觉的姿势......
好的性格：坚强、好奇、专心、自己动手、团结友爱、勇敢、机智......
四、情节设置
1、设置人物：主要任务、次要人物。
2、安排环境：无法解决的难题和逆境。
3、设置悬念或者波折。
4、交代结果或者原因：好的结果,、坏的结果。
5、引导思考。
表现手法
1、夸张
夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。
如果我们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。在童话中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。”
2、象征
象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。
3、拟人
拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。
拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。
如何指导幼儿进行故事创编
一、帮助幼儿理解故事作品的构成要素
要让幼儿创编故事，首要条件是让幼儿了解一个完整的故事的构成要素，即故事的四要素：时间、地点、人物、情节。如果幼儿不能明确这一点，他们便无从着手创编故事。而幼儿对故事构成要素的理解来源与他们平常所听所讲、所阅读的童话和故事。因此，平时我经常有目的地选择一些适合幼儿实际水平的故事作品讲给幼儿听，选择一些趣味性强的、故事线索清晰的图书引导幼儿阅读，并与幼儿一起分析故事发生的时间、地点，故事中有谁，主要讲了一件什么事情结果怎样。幼儿正是在对那些故事中的人物、情节、主题和语言的日积月累的感受认识中，增长起他们对故事构成要素的理解和把握能力。
二、丰富幼儿的知识与经验
创编故事，需要调动个人的经验，需要幼儿具备有关的知识。例如创编一个关于“贪吃的狐狸”的故事，幼儿必须积累有与“狐狸”相关的知识与经验，同时还需要有“因吃得太饱而造成的后果”的经验。幼儿创编故事的知识经验准备，来源途径之一是日常生活经验积累。正是如此，在平时我善于鼓励幼儿多观察周围的事物，了解一些初浅自然科学现象，人与自然的关系，动植物与自然的关系。另外，引导幼儿从大量的童话、故事或其他体材的文学作品中，获得各种信息。幼儿通过这些直接经验和间接经验的积累，为幼儿创编故事提供了内容上的准备。
三、丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力
幼儿有了一定的知识经验，更重要得还是要提高幼儿的语言表达能力。我班幼儿的语言能力存在比较大的差异，总体来说幼儿的各种词汇较欠缺，因此，幼儿表述起来较困难。针对这一实际情况，我经常通过一些语言游戏，如说量词、形容词、动词、名词等活动来丰富他们的词汇；或者创设一些情景让幼儿运用词汇说一句或一段话；另外，还引导幼儿学习一些故事、童话中优美的词汇、句式并感受理解作为故事作品的语言表达方式。这样，幼儿在创编故事时就可能仿照它们的语言创造样本。比如，有的幼儿可能在创编故事开头时说“在一个××地方，住着一个××的小白兔和××……”，幼儿也可能在创编故事结局时说“后来，××就再也不……了”。这样幼儿经过不断的积累，他们的词汇丰富了，语言表达能力也得到了更大的提高。直接提高了幼儿创编故事的质量。
举例谈谈幼儿故事创作因遵循那些原则？
第一：符合儿童心理健康
第二：符合儿童智商上的理解程度
第三：能勾起发出儿童的兴趣