今天鞋百科给各位分享校对古籍读物的作用有哪些的知识，其中也会对图书校对工作基本规程的前 言(图书校对工作基本规程的前 言有哪些)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

图书校对工作基本规程的前 言

我国出版事业迅猛发展，需要制订校对工作规程，作为规范校对工作的基本准则，以保障校对工作的有序化和校对质量的优化。《图书校对工作基本规程》是校对理论与校对实践相结合的产物，是校对工作客观规律的反映，是现代校对实践经验的总结。本《规程》包含七项内容：校对的地位和作用；校对的功能；校对的基本方法；现代校对方法创新；校对工作的基本制度；书稿及校样差错的基本类型；校对管理。

什么是校对工作，

校对的意思是什么

校对的意思是：出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。校对也可以是从事这个工序的人员，即校对员。
运用示例：
明沈德符《野获编·著述·国学刻书》："近年北监奏请重刊二十一史，陆续竣事，进呈御览，可谓盛举矣，而校对卤莽，讹错转多。"
清陈康祺《郎潜纪闻》卷一:"命朱珪、戈涛、卢文弨、翁方纲等，校对于翰林院后堂东宝善亭内。"
校对是保证出版物质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。主要职责如下：
1、根据原稿，核对并清除校样上的差错。
2、改正在**思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
3、清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
4、清除***等不规范用字。
5、解决和消除任何疑点。

古书没有标点，为什么卖的四大名著和古书

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

━━《师说》

其中的 习其句读 意思就是教小孩断句，古代没有标点，但读书人断句是基本功。现代给古书加标点不过是在断句的基础上添上合适的标点罢了

古文里头的 注 释 笺 疏 有什么区别？

一. 注、释、笺、疏等，是对古文或文字不同侧重点的解读、理解、记录、解释。如《春秋公羊传》《春秋谷梁传》《春秋左传》

1.“笺”[jiān]：本来是对传的阐发和补充，后来只指注解的意思。

2.“注”：除对思想内容解释外，侧重文字解释，以扫除读史的文字障碍。

3.“疏”：是相对“注”而言的，在注的基础上再进一步作注就叫作“疏”。即对经、传的进一步疏导说明

4.“释”：是对古书的解释说

扩展资料：

1. *注：疏原是两个概念，注是训诂字词，疏是疏释文意，如“十三经注疏”都有《注》、《疏》两本书，后人混用，为一般注解的代名词。

2.“正义”：解释经传而得义之正者称为“正义”，“注“、”疏“有时也可称为“正义”。

3.“集解”：汇集众说并加上编者意见的一种注释。包括集注、集传、集释等。如何晏的《论语集解》，朱熹的《孟子集注》、《诗集传》，郭庆藩的《庄子集释》即是。

4.“章句”：分析文字的章节与句读。分篇为章，析章为句。与传不同的是，其注释对象可为经以外的篇目，如王逸《楚辞章句。

5.“训诂”：也叫“训故”、“故训”、“古训”、“解故”、“解诂”，用通俗的语言解释词义叫“训”；用当代的话解释古代的语言叫“诂”。“训诂”连用，最早见于春秋时期鲁国人毛亨注释《诗经》的书，书名叫《诗故训传》，“故”、“训”、“传”是三种注解古文的方法。训诂合用始见于汉朝的典籍。

6. “索隐”：对古籍的注释考证。