地理教育的发展历程(地理教育的发展历程思维导图)-鞋百科

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地理教育的发展历程

学校地理教育分为大、中、小学 3个阶段。17世纪中叶捷克教育家T.A.夸美纽斯首先提出在学校中把地理作为**科目进行教学。18世纪前半叶，欧洲中、小学开始设置地理课，于19世纪在大学开设地理课并设立地理系。中国在19世纪中叶某些教会学校开始设置舆地课，19世纪末开始设置地理课，以后在大学设立地理系。大学地理教育主要培养地理科学的研究人员、教师和地理工作者。不少国家按专业培养地理人才，专业划分和范围各有不同。中学地理教育培养学生具有较系统的地理知识。小学地理教育要求学生了解初步的地理知识。随着各国经济、文化交流的增多，世界性环境、资源、人口等问题的出现，使地理教育还在其他学科、相关学校，以及报刊杂志、广播电视等方面受到重视，形成社会的地理教育。国外世界地理教学的发展:20世纪90年代以前，苏联和东欧国家的世界地理一直沿用着苏联的区域地理课程体系，教材体系分为“外国地理”和本国与地区地理两大部分。也有一部分专门论述某个部门如工业、能源、农业、交通运输业等的部门地理。西方，主要是美国的“世界地理”一直是以“区域地理”的形式出现，但是没有统一的名称规范，多数称“区域地理”，也有一部分称为“世界地理”或者“世界经济地理”。20世纪90年代以来西方流行的“后现代**”文化，对区域地理-世界地理的影响较大。几乎不做任何数量模型建设，而是以大量的地理知识为基础，运用十分有力的描述手段，如图像、概念模型、地理信息系统技术支持下的图片，使区域描述的水平和效果达到了一个令人耳目一新的境地。关注社会、文化、经济，而不注重自然地理知识的讲授，是西方区域地理的多年传统。这与西方地理学多年以来在人文地理方向上的发展有密切的联系。追求以新视角来解释各国各地区的地理事物，是教材的突出之处。在区域体系的安排上，普遍的是把欧洲或发达国家（工业化国家）置于前面，之后是与欧洲文明关系密切的美洲、非洲。这其中体现了一种以欧洲为中心的“地理过程”的思想，即把欧洲作为近现代文明的发源地，按照地理扩散的规律——由近及远地形成了当代世界文明和社会经济发展的格局。即使不是按大洲的顺序，按照工业化国家—工业化进程中国家—发展中国家的顺序，也体现着地理的扩散。自工业**以来的近现代文明传播显然是以西欧为中心的。这一点对我们来说是一种启发，因为地理格局和地理过程是我们过去在区域地理教学中所一贯忽视的。保持区域研究的传统，注重格局和过程的研究，辅之以数量（模型）的分析和数学化表现的图像（图谱），应该是当前地理科学发展的新的要求。西方世界地理（区域地理）大量引用西方经济学的成果是一贯的。从历史上引进经济区位理论，到后来的空间经济学、区域科学，西方的区域地理不断走向理论的深化。在它们的世界地理教材中，会看到这种理论化的倾向：在非洲介绍经济二元结构、在中东介绍文化地理的基本原理、在东南亚介绍“增长极”、在印度介绍人口地理原则、在拉丁美洲介绍核心-边缘地理论（这个理论的发祥地）我国地理教学的发展:任何一个国家的地理教育都有一个明确的目的，那就是提高国民的文化素质和培养爱国**思想。在这个框架下，我国的世界地理学与研究取得了下列一些发展：（1）突破了苏联区域地理课程体系和内容体系的束缚。（2）全球地理环境方面发生的一系列问题，如全球变暖与温室气体的增加、陆地生态系统的多样性的减少、陆地水资源的日益短缺、沙漠化和森林草原退化、自然灾害的负面作用加强等，受到了越来越多的关注。（3）随着世界经济的巨大发展，促使世界地理教学内容不断更新。石油经济、世界财富的巨大增长、世界贫富差距的扩大、国际经济关系的不断调整、以信息产业为代表的众多新兴产业部门的出现、新兴工业化国家、经济体制转轨国家以及国家的区域集团化等等，已经使得我们过去掌握的世界地理知识显得陈旧，世界地理的教学内容大大地更新了。（4）经济学的理论不断被吸收到世界地理的教学之中。（5）世界地理越来越重视文化、**、历史因素的分析。（6）信息技术的发展使世界地理的教学可以通过计算机网络很方便地获得由各个国家、各个国际组织和国内外专家的著作提供的各类丰富信息。

高中地理：①生长期和生长周期有什么区别？②全球变暖对二者分别有什么影响？③二者的长短对于农作物的产

①生长期是指植物能够生长的时期

生长周期则指某一作物从播种到收获所需的时间

②全球变暖使生长期变长，生长周期变短

地理教育的发展历程

③生长期长产量高，质量差；生长周期长，产量低，质量高。

农作物的生长周期长短与品质有什么关系?

高中地理：①生长期和生长周期有什么区别？②全球变暖对二者分别有什么影响？③二者的长短对于农作物的产

①生长期是指植物能够生长的时期

生长周期则指某一作物从播种到收获所需的时间

②全球变暖使生长期变长，生长周期变短

③生长期长产量高，质量差；生长周期长，产量低，质量高。

每个季节都适合种什么农作物？

一年四季种植农作物时间表一、春季作物：（2~4月为春季）1．花生：（4~10月）花生的分布更为广泛，经山东丘陵和辽东丘陵最多，为春种秋收，其他地方如浙闽丘陵、两广丘陵、云贵等地也有较广的分布，一般也是春种秋收。2．棉花：（4~9月）棉花的分布主要是五大商品棉基地，春种秋收。 3．冬前育苗，早春移栽：彩色甜辣椒、观赏型彩色小辣椒、圣女果番茄。4．水稻：1）南方：4~7月和 7~10、11月（双季）。长江中下游地区一年两熟，有的田地是种双季稻（即一块地中一年种两次水稻），双季稻中，早稻是春种夏收（一般是5.1前插完秧苗，8.1前抢收早稻，抢插晚稻，故将7月下旬至8月上旬这段时间称为双抢），晚稻是夏种秋收（11月初收完）。还有一种是稻麦连种，即当地的冬小麦收获后再种水稻，则这种水稻是夏种秋收（它收获不久再种小麦或油菜）。一般考试只考双季稻。2）东北：5、6~10月（单季）水稻在全国种植普遍，可结合各地的种植制度来确定其种植和收获季节。如东北地区，一年一熟，则是春种秋收；3）在南方有些地区（如海南）可种三季水稻。5．大豆:主产区在东北平原。根据当地一年一熟的情况，可推测出是春种秋收。二、夏季作物：（5~7月份）主要是早稻及早中稻；夏季油料主要品种为花生和芝麻；夏季蔬菜。三、秋季作物：（8~10月份）主要以小麦、油菜（熟期适中，全生育期220—224天）、马铃薯、甜菜等为主。 1．小麦：分冬小麦和春小麦。 1）冬小麦主要分布在长城以南

农业的地位和作用是什么？

1.农业的地位如下：

作为国家的第一产业，在国民经济中是一个重要的产业部门，以土地资源为生产对象，支撑着国民经济的建设和发展。农业的发展趋势是高度的知识化、社会化、国际化、商业化、资本化、规模化、专业化、区域化、工厂化等积极因素交织融合在一起。

2.农业的作用如下：

农业利用动植物体的生活机能，把自然界的物质和能转化为人类需要的产品。农业是一切生产的首要条件，为国民经济其他部门提供粮食、副食品、工业原料和出口物资，从而极大地提高了土地产出率、农业劳动生产率、农产品商品率和国际市场竞争力。

扩展资料

农业的相关情况

一般来说，农业有四个根本特点：

1.经济再生产与自然再生产交织在一起，受生物的生长繁育规律和自然条件的制约，具有强烈的季节性和地域性；

2.生产时间与劳动时间不一致；

3.生产周期长，资金周转慢；

4.产品大多具有鲜活性，不便运输和储藏，单位产品的价值较低。

参考资料：百度百科-农业

蔬菜多茬立体栽培所需的其他设施有何优缺点？

利用一定的设施，把不同种类的蔬菜作物，或同种蔬菜分层种植，这种立体栽培模式叫空间立体栽培。空间立体栽培时，作物不仅种在土地一个平面上，还要种在空间人工建造的数个平面上，其空间利用率更高，产量、效率更可观。但投资也大，需要的技术水平也高。为了充分利用立体栽培设施，发挥其最大的功效，均在日光温室、塑料大棚等保护设施中进行。此外，根据模式的不同还需要一些其他设施。
（1）架槽式立体栽培
在进行立体栽培时，下层地面种植一层蔬菜，上层设1～2层架槽栽培1～2层蔬菜，这种方式叫架槽式立体栽培。
这种架槽的特点是底部有一定深度的空心层，当向槽内滴灌营养液时，该空心层可储备营养液，并通过基质渗透供应蔬菜需要。这样较好地解决了基质中肥、水、气三者的平衡关系，有利于蔬菜的生长发育。
架槽式立体栽培除了利用上述材料外，还需要人工配制营养液。
架槽式立体栽培的空间利用率高，植株密度大，产量很高，是目前较高级的蔬菜多茬、立体栽培模式。其缺点是密度大，病虫害较易发生，下层的光照条件较差。其最大缺点是设施复杂、投资大，一般农户不易承受。
（2）床式立体栽培
床式立体栽培是上层设床式支架，进行无土栽培，下层进行耐弱光蔬菜的栽培。
床式立体栽培上层可种植多种喜光蔬菜，床下光线较弱，只能栽培食用菌、韭黄、蒜黄等耐*蔬菜。
床式立体栽培也是较高级的立体栽培模式，其优缺点与架槽式立体栽培相同。
（3）吊挂式立体栽培
在保护地中，上层采用吊挂塑料编织袋或花盆等栽培喜光蔬菜，下层地面种植一般蔬菜，这种方式叫吊挂式立体栽培。吊挂式立体栽培的设施较简单，农民容易接受利用，很易在温室、大棚中推广。其缺点是浇灌营养液费工，产量、经济效益均不十分明显。
（4）庭院人造立柱蔬菜立体种植
在庭院中，用人工配制的土，加上一些容器，制成多个立柱，以增加空间利用率，进行蔬菜立体栽培的模式为人造立柱立体种植。
利用人造土立柱进行蔬菜立体栽培，可提高土地利用率6倍以上，增产幅度大，经济效益高，适于广大农村在庭院利用。其缺点是建造、管理较费工，难以大面积推广。
（5）其他
用于多茬、立体栽培的设施还有很多，如工厂化育苗设施、遮雨栽培设施、无土栽培设施等均可进行蔬菜多茬立体栽培。