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野竹在人们生活中发挥着怎样的作用？
1、生活用品：
竹子可以说是全省都是宝贝，其可以制成我们生活中很多的用品，比如说现在夏季非常常见竹凉席、珠帘创两还有竹扇、竹筷、竹床以及竹桥、竹筏和竹笼等等。
2、食用用品：
竹子还可以产生很多大自然的美味，最为人们所熟悉的大概是竹笋，其蛋白质营养丰富，食用价值非常的高，每每到了长竹笋的时候，人们都是非常欢喜的。
3、造纸用品：
竹子可以造纸，大概很多朋友都是知道的吧，这主要是因为它的材质非常优良，所以用来造纸是非常合适的，而且产自大自然，竹子做出来产品更加绿色纯天然。
4、装饰用品：
目前生活中还有着各种各样竹子装饰产品，比如说竹子做的家具，以及就是竹子本身的植物盆栽之类的，其观赏价值之高，深受广大群众的喜爱。
扩展资料：在庭院中，是不可缺少的点缀假山水榭的植物。桂林漓江旁广植凤尾竹。安吉大竹海、蜀南竹海与赣南竹海是中国有名的竹海景观。
由于竹子生长快，最近为环保考量，有大量家具与纸改用竹子制造。竹子也可制作工艺品、乐器等。
将竹材用工程化方法，经物理和化学作用制成的竹纤维，被用作纺织品，做成毛巾和衣物等。将竹材通过烘培，制成竹炭，被用在许多场合，包括去除环境气味，以及特殊风味食品。
竹炭经过粉碎和活化制成的活性炭，有很好的吸附和净化作用，被用在汽车和家居，以及污水处理等。竹也常用于建造棚架（搭棚）、做为建材及扫帚、桌、椅等日用品。竹也可以编制箩筐、背篓、菜篮、席子等一般农村多见。竹子现在已广泛应用到家纺、袜子、**等贴身纺织领域。
野竹在人们的生活中发挥着怎样的作用
野竹可以用来制作棚架、扫帚、桌椅、箩筐等生活用品，它还可以种植在庭院中做装饰，同时它也可以用来制作调味料——竹盐。除此之外，竹子还可以用来制作竹炭，它能用来去除冰箱、鞋柜、衣柜中的异味。
野竹的用处其实非常的多，比如我们家中如果是有庭院的话，就可以栽种一些竹子做装饰。同时，竹子还是制作很多生活用品所需要的原材料，比如棚架、扫帚、桌椅、箩筐、菜篮、竹席等等，在日韩还有人会用竹子做调味料竹盐。
竹子的科技价值
20世纪末，人类成功的利用竹子生产出竹纤维，经过化学处理生产的竹纤维手感柔软，悬垂性好，染**彩亮丽，而且具有天然的抗菌功能竹炭加入涤纶纤维就形成了竹炭纤维。
竹炭纤维具有除臭能力，还具有很好的释放远红外、负离子的功能；竹子高温炭化后形成竹炭，竹炭具有强大的吸附能力。可以清除周围空气中的有害物质。
在生活中，野竹能发挥什么作用
山竹的功效与作用是什么？
野竹的作用有哪些
老人们躺着的摇椅不就是它吗？年轻人肩上的扁担不就是它吗？母亲们手中的菜篮不就是它吗？我们身下的竹席不就是它吗？
加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是**一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个**与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供**,引导注意,使刺**境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其**的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
在生活中，野竹能发挥什么作用
山竹的功效与作用是什么？
野竹有那些作用
野竹用途
1本身可以作为食物食用,可以作为调料菜用做宴席等令人食欲大增
2还可以用做中医的药引子,用于中药小火清热解毒
3还可以用作夏日里的避暑饮料里的成分
4突发性流血时还可用于临时止血之用