今天鞋百科给各位分享给孩子讲课有哪些技巧的知识，其中也会对讲课的技巧和方法幽默(讲课的技巧和方法幽默风趣)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

讲课的技巧和方法幽默

一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。

1.修饰姓名

学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Verybeautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2.故设悬念

学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”

3.转俗为雅

上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4.意达言外

这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。更多内容请关注公众平台：新疆幼教网

5.创设联系

老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”

6.揭示哲理

老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面……”这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。

7.假痴不癫

假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。

8.使用修辞

在教学中，恰当地运用拟人、比喻等手法，也能造成成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话：“不要小看白细胞这位‘人体卫士’，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！”这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。

9.巧置疑点

老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布——别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟：那就滞销啦，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是——无知！”

历史老师在授课时，有哪些技巧可以帮助学生快速记忆？

其实历史课本身就是一个有意义的东西。一段段故事，一个个传奇，无不**着先人的精彩。教历史学历史，首先要设身处地地去理解去渗透当时的背景，也就是要读懂历史。

将历史每一个段落编成一段故事。以讲故事形式传授历史，"寓教于乐".抓住学生的兴趣点，以发散思维启蒙学生，让学生自己吸收消化。

将历史人物与当今学生追求的偶像靠拢，让学生感到偶像就在他们身边，有一种切入感，那就会引起他们学历史的兴趣点。

历史就是一条线，上下五千年，贯穿古今、中外，横连接中外，纵从古到今。

每个时代都有其特点、政策，在经济、**上都有其不同之处，都有各自的历史成因。

每个时代都有其代表人物和代表事件，都有其时代背景，都有其历史典故。

归纳整理，整理一段历史一个朝代在当时的是**倡导一个什么思想！历朝历代更替的原因，这样学起来就容易的多！

教学时的互动性，如果一味照本宣科，老师教的也乏味学生听的也模凌两可，互动是提高学习效率的基础，互动可以是沉闷课堂气氛活跃起来，起到事半功倍的效果。

注重课堂教学的创新性，历史并不是简单的死记硬背。这就要求教师在复习中注重课堂教学的创新性，调动起学生学习的兴趣和积极性。

.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。现代化的教学手段是**学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。

结合以上，从古到今，故事连接，上课就生动了！

学习历史要把它同现实结合起来，这样才是真实的意义所在。人类历史在不断发展中积累了很多经验教训，充分的认识和学习这些东西，才能使未来有更好的发展。

怎样提高幼儿老师上课的技巧

现在的一些小朋友上课不能长时间专心听讲，注意力分散；常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；复述老师所讲内容时，显得语无伦次……
其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力（也叫听知觉能力）。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子。
训练孩子的辨别能力 听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。
训练孩子的理解能力 听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。家长要多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。比如，口头布置任务让孩子完成；对成语故事做判断并回答问题等。
训练孩子的听觉记忆能力 听觉的记忆能力是指孩子能复述所听到的各种信息的能力，通过听觉记忆能力的训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解力，老师可以选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真负责地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力。
训练孩子的编序能力 听觉编序能力是指孩子能将过去听觉所获取的资料以正确而又详细的先后顺序回忆出来，以及将所获取的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对孩子将所学知识系统地保留下来是非常有益的。通过让孩子听故事并复述出来、顺背倒背数字等可以提高这方面的能力。
训练孩子的听说结合能力 在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。老师可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，以及听故事后自编故事的结局的形式训练孩子的听说结合能力
老师自身要做到：
★别忘了介绍自己-----并且，需要的话，把你的名字写到黑板上。

★陈述清楚你对学生的期望-----包括在课堂上可以做什么，不可以做什么。制定几条简单的行为规 范，并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议

★尽快熟悉学生的名字。

★帮助学生知道同学们的名字-----如果他们还不是很熟悉的话，你可以将他们围成一个大圈，要求 每个同学报名和相互介绍。

★学生违反行为准则时坚决采取措施。

2，吸引学生注意力，使教室安静下来

★尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意 。在讲课之前留出一两分钟的时间。

★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上

去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。

★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与 离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发

生。

3，应付干扰

★接受你也**扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注 意力已**扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做 什么。

★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生 的影响要大得多。

★找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。 这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。

★准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学 生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。

4，避免班级混乱

★明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就 越能够遵循这些制度

★立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良 好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。

★调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因 是可以理解，可以原谅的。

★不要对学生期望值过高——但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生 也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解 学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。

5,利用黑板

★板书有多清楚？ ★利用上半部分。 ★让学生技能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。

★让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。

★把黑板当作教室资源。给几组学生布置”板书任务”。比如，当开始一个新的课题时，要求学生整

理并在黑板上写出“我们想知道的10个问题”。

★将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法

受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主

人翁意识，注意力就会更加的集中。

怎样给幼儿上课

幼儿园是孩子一个承上启下的阶段，接受幼儿园的教育对孩子来说具有非常重要的意义。上幼儿园可以让孩子有更多的机会去学习如何和别人进行交流和相处，有助于培养和提高孩子的判断能力和处事的能力。大部分的家长都特别好奇幼儿园的上课流程，今天给大家分享一下。



　　1、课前的组织: 老师要用歌曲、古诗和手指操等等孩子感兴趣的事物，去引导孩子在短时间内进入上课的状态。

　　2、课前礼貌问好: 问好的形式多种多样，老师要保持微笑，并以优美的姿势向孩子鞠躬。

　　3、回顾上节课学过的知识:教师带领孩子复习上节课所学的知识,做一些简单性的总结。

　　4、新课程的导入:用讲故事、唱歌曲和猜谜语等等开头语，引出新课程的内容，激发孩子的学习兴趣。

　　5、新授新知识:引导孩子学习新的知识。

　　6、重点练习:把学习到的新知识点做进一步的练习和巩固。

　　7、课程的总结: 总结当天所学新的知识点。

　　8、课程的延伸:布置作业，引导孩子把学习到的知识点作进一步的延伸，课后进行复习加以巩固。

一个新老师应该怎么给学生讲课？

多跟同学们交流
微笑 让学生们不要感觉和你有太大的距离

认真观察， 学学老教师怎么做。

早点进门，上课铃响前先装作漫不经心地说个笑话，最好是比较时尚的笑话。
如果是上午最后一堂课或者下午第一堂课，也可以说说肚子饿了该吃饭了或者困死我了之类的。
如果是多媒体教学就比较方便了，在PPT里加写可爱的动态图片或动听的背景音乐就行。
总之，培养幽默感。

我是一个学生，我最爱幽默的老师，和同学们亲密无间，上课是我们的好老师，下课是我们的好朋友。和我们谈心，千万不要把上课搞得很严肃，那样同学们会害怕的，那么我们只能把老师当老师，却不能成为无话不谈的好伙伴

就算心慌也要让人感觉理直气壮，所谓的“教态”就是表现的自信十足。
说的每句话都要坚定，不要用怀疑的口气，因为你表现出心虚，学生就会对你的能力表现出怀疑，他们就会在你的课上肆无忌惮了。相信我，我就上过这样的当，刚当老师时对学生表现出仁慈，他们完全不把我放在眼里。现在上课时，我表现的严厉自信，虽然学生比以前规矩了，但“我很仁慈”的心理暗示对他们来说还是存在，所以他们对我还是不怕的！记住，距离产生美感，第一印象很重要，幽默感需要，但要建立在自信严厉之下。祝你成功！！！

你学校里不是有那么多前辈么？跟他们混混熟，问问他们不就行了，何必上这来问，中标的几率太低了。

首先要先熟悉你得学生，让他们认识你，做自我介绍，再听学生们得自我介绍，获得相互得信任和了解是你开展教学得前提。

1。一定要有大胆的创新精神，不要沿着老教师的套路走下来。学生们喜欢的是进步的方式和新鲜好奇的感觉
2。别把自己当老师，当作他们的朋友。这点最重要了，你回想下你的学生时代就行了。多看学生的杂志，了解他们的生活，知道他们喜欢什么，喜欢怎样做，激发他们的学习兴趣，和他们多交流
3。幽默感。营造良好的氛围，用幽默的方法讲课，学生最喜欢听，而且容易懂，关键是对你的课再难也不排斥，也有兴趣
4。多体谅他们，别伤害他们自尊心
5。作业的布置要科学，别填鸭

放松
充满目中无人的自信
一定要注意课堂纪律，不要老想着活泼的课堂氛围
要有老师的威严和精神气
幽默要是“万绿丛中一点红”才能经典
而被学生称道

但不论哪一种都有一个同样的总是:那就是怎样让学生产生对你的课的兴趣.

通常学生不喜欢老师从头到尾的讲课,而是希望听一些与课本没关系的内容.
对这类学生最好的办法,就是在第一节课尽可能的去发现每一个的优点,多与
她们沟通,不要去讲课,只要把你教的课目内容以一种轻松的言语,传达给他们就好,这样她们就会即了解了这门课的大概内容,也会觉得这门课不人枯燥无味!

当然如果是重点学校的重点班会有所区别,他们通常会喜欢知识面广的老师,
对这类学生,应该多看一些与课本相关的书,牵涉的范围越广越好!

这些是我的个人经验,希望会对你有帮助.

第一节课为了防止因紧张而忘记讲课内容,可以将授课内容写的尽可能的详细.还有如果问一些比较私人的问题,你可以考虑与她们一起讨论.

总之,每一步是与她们交流感情,让他们接纳你,只要他们接纳了你,接下来的一切就好办了.祝你第一节课教的愉快! 不论哪一种都有一个同样的总是:那就是怎样让学生产生对你的课的兴趣.

通常学生不喜欢老师从头到尾的讲课,而是希望听一些与课本没关系的内容.
对这类学生最好的办法,就是在第一节课尽可能的去发现每一个的优点,多与
她们沟通,不要去讲课,只要把你教的课目内容以一种轻松的言语,传达给他们就好,这样她们就会即了解了这门课的大概内容,也会觉得这门课不人枯燥无味!

当然如果是重点学校的重点班会有所区别,他们通常会喜欢知识面广的老师,
对这类学生,应该多看一些与课本相关的书,牵涉的范围越广越好!

这些是我的个人经验,希望会对你有帮助.

第一节课为了防止因紧张而忘记讲课内容,可以将授课内容写的尽可能的详细.还有如果问一些比较私人的问题,你可以考虑与她们一起讨论.

总之,每一步是与她们交流感情,让他们接纳你,只要他们接纳了你,接下来的一切就好办了.祝你第一节课教的愉快!