教师该如何规范自身言行？(教师如何规范自己的言行)-鞋百科

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教师该如何规范自身言行？

一、首先教师使用规范语言培养形良语言习惯确运用词汇、语句、语调、语清晰表达自思维内世界善于运用语言口章取佳交流效其教师使用规范语言培养确逻辑思维思考问题表达思想都能准确严密养抽象思维能力其三教师使用规范语言能够使全面掌握所知识奠定扎实知识基础形良素质提高知识修养修养。

教师该如何规范自身言行？

二、规范教师语言行应坚持原则:1、要科规范;2、要标准、适用;3、要确切、简明;4、要符合逻辑、严谨、准确;5、要宏亮、清晰;6、要文雅流畅;7、要形象;8、要富于幽默;9、要讲究艺术;10、要富启发性;11、要避免语病;12、要用普通话。

三、现值注意我少部教师讲究自语言行我些校视见、听闻总认节所谓;总觉我山区贫困区没讲究导致些教师教育恶言令色讽刺挖苦语绝于口粗、甚至脏连篇象教育倒象骂街些教师课堂教使用规范语言使用普通村言俗语信口河种种仅严重影响教师教育教效且严重损害教师形象损害校形象损害教育形象我校要引起足够重视并采取效措施予改善。

规范教师仪表行1、所谓仪表行指定思想情操支配所表现外气质风范(包括容貌、姿态、风度等)行般讲定仪表行具定典范性表率作用内灵美外仪表美、行美谐统

2、教师仪表行指教师定职业道德支持所表现教师所特气质风范及育说教师仪表行具示范性板作用习向往典范榜教师仪表行教师内品格素养与外气质表现机统教师属于知识、文化知识阶层智慧、谦、含蓄、真诚仪态端庄文雅师表职业仪表行特征

3、规范教师仪表行利于教师思想品格道德性情操教育与培养利于提高课堂教实际效利于形良社风尚利于教师自身素质提高5、规范教师仪表行说起简单非注意几点:1、衣着整洁体;2、举止文雅端庄;3、言语文明礼貌;4、坐态典雅端;5、站态自稳重;6、待热情诚恳;7、性格泼朗

简述幼儿园教师语言的特殊要求

语言规范，举止文明，衣着得体“学为人师行为世范”是人们对教师的股切期望，更体现了教师个人行为的教育功能。苏联教育家乌申斯基说，教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。对幼儿园教师而言，至少要注意语言规范、举止文明、衣着得体。

语言规范语言是幼儿园教师职业活动中使用的主要工具和手段之一，美好的思想情感须通过教师的语言来表达，丰富的科学知识须通过教师的语言来传授，因此语言质量高低语言效果好坏，直接关系到教育质量的优劣。

幼儿独特的心理认知决定了幼儿园教师在规范使用语言的同时，还要具备表达准确、生动形象、抑扬顿挫以及富有节奏感、启发性和感召力等特征。

具体来说，幼儿园教师的语言规范有以下几点准确性。针对幼儿年龄小、辨别能力弱、吸收性心智等特点，幼儿园教师工作中要使用普通话和规范汉字，语言运用必须做到准确，语音标准，要符合现代汉语的语法规范。

课堂教学的基本要求是什么

课堂教学要求

1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。
3、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。
4、任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
5、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。
6、要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。衣着要干净整洁、朴素大方；在教室内不得抽烟和吃零食。严禁酒后上课。要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。
8、课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出。
9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。
10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。

教学语言分哪四类，教学语言的特征是什么，每种语言的基本要求是什么？

口头教学语言的基本要求

教学口语是教师在课堂这一特定场合，运用有限时间，面对学生这一特定对象，完成教学这一特定任务所采用的口语体式。

（一）寓意深刻准确明晰

1、深刻的教育性

教师的全部教学活动都贯穿着明确的教育目的，在教学过程中，教师必须将教学与教育有机地结合起来，渗透“育人”的因素，使学生不但学到专业知识，而且受到启发和教育，前苏联教育家苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中，十分诚恳的要求教师“要使青少年心目中产生这样一种想法：凡是真理都是**的。”同时，“在物理、化学、生物、数学课的讲堂上讲授教材时，不要只是毫无感情的说明真理，而是要使青少年沿着科学艰险道路做一次富有探索精神的、充满为真理而斗争的崇高动机的旅行。”①其目的显然是强**书与育人要同步进行，课堂教学语言必须体现出教育性