今天鞋百科给各位分享班级干部的管理作用有哪些的知识，其中也会对如何发挥班干部在班级中的核心作用(怎样发挥班干部的作用)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何发挥班干部在班级中的核心作用

如何发挥班干部在班级管理中的作用



学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班干得力，不但能大大减轻班主任的工作负担，更大的意义在于增强班级的凝聚力，促进班级向良性、健康、向上的方向发展。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。班干与同学相处的时间比班主任多得多，他们更了解班级的情况，能更及时地发现班上存在的问题，也能拿出行之有效的解决问题；需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。下面我结合自己工作实践谈几点不成熟的做法和体会。
一、 班干部的选任：
“千里马常有，而伯乐不常有”，作为班主任要当好挑选出班干部的“伯乐”，方法多种多样，贵在平时多观察学生，而观察要有一定的标准，当上这个“学生官”，自身肯定要有一些优点得到同学们的赞同。班委会的成立，我通常采用以下两个步骤：
（一）新建班级，临时指派班干部
（二）班级形成后，干部竞选上岗，自主管理
开学之初临时指派班干部往往带有老师片面的主观色彩，所以他们的任职我给定了一个时限：一个月。班级同学经过一个月了解与交往，彼此之间逐渐开始熟悉，正式选举班干部的时机到了。选举采取竞选制，先竞选演讲，再全班评选。我记得当时班上总共有16名同学参加了竞选，每位同学都是雄心勃勃，有备而来，站在讲坛上兴致高昂地推销自己，当时的竞选气氛热烈而活泼。后来经过**投票，产生了新的班委会班子。这样产生的班干部一般各方面能力都很强且在学生中有很高的威信，管理班级比教师指定的干部更能服众，开展工作更顺利。
二、班干部的培养和使用
班干部的工作能力，群众威信，榜样作用，都离不开班主任的悉心培养。班干部的工作能力是靠班主任培养起来的，其中，向班干部们传授工作方法是培养过程中的重要一环。传授方法的过程，应谈是一个由“扶着走”到“放开手”的过程。对于班干部的培养，我主要是从以下几方面进行的。
（一） 工作方法的指导
正式的班委会产生后，我给每个班干部都明确了工作职责，要求他们及时记录工作开展情况和感想、同学的呼声、建议、意见等，及时同班主任联系并解决；也通过班委会议的形式布置工作，在会上通过班干部交流工作经验，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的，让他们能够放开手脚，大胆地开展工作。但学生在开展工作的过程当中，也有一个慢慢成长的过程，工作方法也有一个慢慢成熟的过程。班长何志文同学，责任心强，工作大胆，认真，但性格有点大大咧咧，说话很直接，有时开展工作的时候，对同学的语气过于严厉，有点居高临下的感觉。不时有学生表示对他“官架子”的不满，了解到这一情况后，我及时找来何谈话，告诉他对于班上的**现象敢于管理，这种精神是值得表扬和肯定的，但是在对同学提出批评的时候要注意自己的语言，不能过于生硬，要使用委婉战术。之后何在工作当中就能很注意自己的方法方式，处理问题更加成熟，在同学当中也树立了更好的威信。
（二）授权于干部，实行自主管理
在班级管理中，对于班干部的“授权”是很重要的，若能使学生感到班干是“一人之下，全班之上”的，班干的“权威”就形成了，班主任可以把班级的管理权一步一步**放给班干，让其“发令”，其“震动性”作用是明显的。在班级工作中，我只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。班级规章制度的制定实行“从学生中来到学生中去”的原则。“从学生中来”，放手让干部集体讨论，制定班级管理规定；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的规章制度来衡量检测自己、鞭策自己，从而不断进步。我在班内实行了值日班长制度，设立了值日班长手册,由值日班长把班内同学每日的学习、生活、纪律情况记录下来，每周表扬学生中出现的好人好事，为学生树立学习的榜样。每周一的班会课，我经常让班长主持召开，总结上一周班上的情况，包括纪律、卫生、学习等方面，提出存在问题，表扬先进，批评后进。我在班会上做一位细心的听众、观众，结合班长提出的问题，对学生提出要求和教育。
（三）架起感情的桥梁
班主任在对班干部的培养和使用过程中，不可忽视“感情桥梁”的作用。劳动委陈雪兰由于一次我批评她班上大扫除没搞好，而总是躲着我，工作也没以前主动了。于是我找她来了解情况：“老师，您在全班同学面前批评我，您知道我心里有多难受吗？你知道那天下午我多晚才走吗？可我一个人的力量是有限的，又扫地，又摆桌椅，其他有些同学缭缭草草地搞一下就走人了，可我却留到最后。可您却批评我，我很冤枉啊！”听完她的话后，我不断地问自己，为什么不站在学生的立场想一想呢？怎么就忽略了学生的感受呢？第二天，我就在班上强调了劳动任务的问题，并且在全班同学面前跟陈雪兰道歉，表扬了她认真工作的态度，叫同学们理解支持她的工作。自那以后，班上逃避劳动的少了，环境也比以前更干净了，我的心放了下来。情感交流不但拉近了我和学生之间的距离，更帮我解决了工作中出现的麻烦。
总之，一支朝气蓬勃的班干**伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。

当班干部究竟有什么意义？

我从小学一年级起就是班干部，一直到大学，但是我从来没有弄清楚当班干部有什么意义。直到走了太多弯路，直到进行了太多反思，现在才想清楚了这个问题。今天跟大家分享一下我的心得。 大约九年前，我在CCTV《实话实说》栏目担任策划。说实话，我当时的思维能力还无法胜任这件工作。所以干起来很吃力。好在海啸老师给了我很多帮助，慢慢也摸到了一些门道。 我策划过一期叫《班干部管班干部》的节目。 策划这期节目的过程很有意思。有一次在公共汽车上听到两位家长聊天，其中一个说自己的孩子总当不上班干部，她挺愤愤不平的。 我当时不知道哪根神经起了作用，跟着她们下了车，然后问她可不可能配合我们做一期节目。这个叫翟静宜的母亲很爽快地答应了下来。 《实话实说》很喜欢做教育类的节目，这跟崔永元的追求有关，他拒绝节目娱乐化，强调节目的思想性、建设性。可这种节目很难做，崔永元不堪重负，加上健康问题，后来离开了《实话实说》，做了一个轻松一些的节目《小崔说事》。 我倒是在崔永元、海啸、杨东平老师的影响下爱上了教育这一行。离开《实话实说》后，逐渐把自己的事业方向转到了教育方面。 现在回看这期节目，我有很多遗憾。自己当时的能力的确不行。这个问题并没有想清楚。如果现在再来做这个话题，一定会做得更有味道与深度。 班干部是个蛮有中国特色的提法。国外是没有班干部一说的。国外的学生，即便是小学生也可以自由结社，自己当领导。我们只有大学的时候才有这样的锻炼。 而且，我们在中小学阶段会形成一种很坏的观念，就是把干部当作一种官，而那种追逐“官”位的孩子，不是被人说成马屁精，就是说成爱出风头等。这种观念非常不好。当干部也好，搞人际关系也罢，实际上应该看做一门学问，一种技术，甚至是一门管理的艺术，而不要掺乎太多的道德评价。 在国外，领导能力就是作为一种技术传授的，没有什么道德不道德的说辞。可在我们这里，千百年来官本位的思想太重了，这个“官”字，背负了太多不应有的道德负担。 我自己在这方面就吃了很多亏。从小到大当干部，却从来没有珍惜过这种锻炼自己管理与领导能力的机会。甚至常常与老师针锋相对。 到了工作岗位上，这种能力的缺乏就暴露出很大的问题。 大约十年前，我在光线传媒工作的时候，由于工作卖力，表现突出，很快就成了一个电视栏目的负责人，要管理十多个编导。我那时脑子里并没有一点点管理意识，把这个领导工作当成班干部一样的儿戏，结果管理得一塌糊涂。现在想起来，非常的难过。 这家公司的几个老总，王长田，李德来还有洪田，小萍待我像兄弟一样。一起摸爬滚打，熬夜拼搏，最后公司走上了正轨，我也担任了重要负责人，可是，由于能力的欠缺，我掉队了。虽然我离开的时候王总百般挽留，但我还是放弃了一起成长的机会。 如果我在学校里懂得了管理是怎么回事，领导力是怎么回事，我就不会走那么多弯路。要知道我在公司里担任栏目总编辑、主编的时候刚刚大学本科毕业两年，这种机遇不是随便就能碰到的。而在《实话实说》担任策划的时候也不过大学毕业三年。这些都是很好的机会，但是我都没能好好利用。归根结底就是能力问题。 我曾经写作批判哈佛女孩的书，为什么写这本书？因为我对应试教育的弊病看得非常透彻。刘亦婷就不是什么素质教育的典型案例，就是应试教育那套东西，然后因为一些机缘巧合的东西进了哈佛大学。不要以学校论英雄，这是我始终强调的一点。 我是以我们市第一名的成绩考入北京大学的，但是，我到了工作中才发现自己是畸形发展的一个人才，我的学习能力很强，领悟力，理解力很强。但是，我的管理能力，领导能力却没有任何训练。我的批判性思考能力也几乎是空白。这些能力的欠缺直接导致了工作中的失败。回头看，接连错过这些很好的发展机遇是必然的。 所以我们不仅要看到应试教育有利的一面，更要看到其弊病，教育应该是全面的，否则培养出来的人才也是畸形发展的。 我离开《实话实说》之后就开始给自己补课，全方位的补课。基础教育没教的要补，北大没教的也要补。我最初接触到批判性思考的东西是在准备GRE考试的时候，看到这些东西的时候我激动得要流泪。这些知识太宝贵了，这是西方人几千年来智慧的结晶，它训练你如何正确的思考问题，怎么质疑，怎么分辨是非。我当时就想到，这些东西不就是我在《实话实说》想得到的东西吗？如果我早早学了这些，我在《实话实说》这个栏目早就游刃有余了。 当我得知美国小学生就开始这种思维与逻辑的训练时，我的悲哀无以言表。 中国基础教育跟美国基础教育最大的差距不在普通人才这块，在这块我们甚至比他们做得要好。最大的差距在于精英人才这块。人家从幼儿园，小学就开始培养精英人才需要的领导能力，管理能力，批判性思考能力，而我们的精英人才根本得不到这方面的训练和指点。我们可以把功课搞得出类拔萃，但是，我们在其他能力上却无比欠缺。 我之所以在离开《实话实说》后全身心投入教育研究，起因就在于我的这种独特经历。我需要彻彻底底的反思中国的教育，我也需要彻彻底底地研究美国的教育。 转眼八年过去了。现在是向大家汇报成果的时候了，因此才有了目前博客里的这些文章。但这些文章仅仅是冰山一角，八年来积累了太多东西，会以各种形式呈现给大家。 回过头来再看本文的题目，当班干部有什么意义？你应该知道我想说什么了。当班干部是锻炼孩子领导能力与管理能力的重要契机，你要借此机会跟孩子探讨管理的技巧，人际关系的技巧，***人格魅力的形成等等重要的知识。跟孩子一起分析，为什么有人比较服从，有人不服从，怎么才能让人听从自己，怎么对待不同的意见等等。 学校教育在这方面几乎是空白，如果家庭不有所作为，孩子的未来，即便学习成绩再优秀也会重蹈我的覆辙，就是在更大的机遇面前抓不住，在自己上层次，上台阶的时候无法胜任。在西方，有一个玻璃天花板的说法，就是中国人虽然专业能力很突出，但是一般到了一定职位就上不去了。平常看着一般的老外却能当上更高层次的领导。这方面不是由于种族歧视，我们必须承认我们在领导能力上的差距。

如何发挥班干部在班级中的核心作用

如何发挥班干部在班级管理中的作用



学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班干得力，不但能大大减轻班主任的工作负担，更大的意义在于增强班级的凝聚力，促进班级向良性、健康、向上的方向发展。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。班干与同学相处的时间比班主任多得多，他们更了解班级的情况，能更及时地发现班上存在的问题，也能拿出行之有效的解决问题；需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。下面我结合自己工作实践谈几点不成熟的做法和体会。
一、 班干部的选任：
“千里马常有，而伯乐不常有”，作为班主任要当好挑选出班干部的“伯乐”，方法多种多样，贵在平时多观察学生，而观察要有一定的标准，当上这个“学生官”，自身肯定要有一些优点得到同学们的赞同。班委会的成立，我通常采用以下两个步骤：
（一）新建班级，临时指派班干部
（二）班级形成后，干部竞选上岗，自主管理
开学之初临时指派班干部往往带有老师片面的主观色彩，所以他们的任职我给定了一个时限：一个月。班级同学经过一个月了解与交往，彼此之间逐渐开始熟悉，正式选举班干部的时机到了。选举采取竞选制，先竞选演讲，再全班评选。我记得当时班上总共有16名同学参加了竞选，每位同学都是雄心勃勃，有备而来，站在讲坛上兴致高昂地推销自己，当时的竞选气氛热烈而活泼。后来经过**投票，产生了新的班委会班子。这样产生的班干部一般各方面能力都很强且在学生中有很高的威信，管理班级比教师指定的干部更能服众，开展工作更顺利。
二、班干部的培养和使用
班干部的工作能力，群众威信，榜样作用，都离不开班主任的悉心培养。班干部的工作能力是靠班主任培养起来的，其中，向班干部们传授工作方法是培养过程中的重要一环。传授方法的过程，应谈是一个由“扶着走”到“放开手”的过程。对于班干部的培养，我主要是从以下几方面进行的。
（一） 工作方法的指导
正式的班委会产生后，我给每个班干部都明确了工作职责，要求他们及时记录工作开展情况和感想、同学的呼声、建议、意见等，及时同班主任联系并解决；也通过班委会议的形式布置工作，在会上通过班干部交流工作经验，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的，让他们能够放开手脚，大胆地开展工作。但学生在开展工作的过程当中，也有一个慢慢成长的过程，工作方法也有一个慢慢成熟的过程。班长何志文同学，责任心强，工作大胆，认真，但性格有点大大咧咧，说话很直接，有时开展工作的时候，对同学的语气过于严厉，有点居高临下的感觉。不时有学生表示对他“官架子”的不满，了解到这一情况后，我及时找来何谈话，告诉他对于班上的**现象敢于管理，这种精神是值得表扬和肯定的，但是在对同学提出批评的时候要注意自己的语言，不能过于生硬，要使用委婉战术。之后何在工作当中就能很注意自己的方法方式，处理问题更加成熟，在同学当中也树立了更好的威信。
（二）授权于干部，实行自主管理
在班级管理中，对于班干部的“授权”是很重要的，若能使学生感到班干是“一人之下，全班之上”的，班干的“权威”就形成了，班主任可以把班级的管理权一步一步**放给班干，让其“发令”，其“震动性”作用是明显的。在班级工作中，我只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。班级规章制度的制定实行“从学生中来到学生中去”的原则。“从学生中来”，放手让干部集体讨论，制定班级管理规定；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的规章制度来衡量检测自己、鞭策自己，从而不断进步。我在班内实行了值日班长制度，设立了值日班长手册,由值日班长把班内同学每日的学习、生活、纪律情况记录下来，每周表扬学生中出现的好人好事，为学生树立学习的榜样。每周一的班会课，我经常让班长主持召开，总结上一周班上的情况，包括纪律、卫生、学习等方面，提出存在问题，表扬先进，批评后进。我在班会上做一位细心的听众、观众，结合班长提出的问题，对学生提出要求和教育。
（三）架起感情的桥梁
班主任在对班干部的培养和使用过程中，不可忽视“感情桥梁”的作用。劳动委陈雪兰由于一次我批评她班上大扫除没搞好，而总是躲着我，工作也没以前主动了。于是我找她来了解情况：“老师，您在全班同学面前批评我，您知道我心里有多难受吗？你知道那天下午我多晚才走吗？可我一个人的力量是有限的，又扫地，又摆桌椅，其他有些同学缭缭草草地搞一下就走人了，可我却留到最后。可您却批评我，我很冤枉啊！”听完她的话后，我不断地问自己，为什么不站在学生的立场想一想呢？怎么就忽略了学生的感受呢？第二天，我就在班上强调了劳动任务的问题，并且在全班同学面前跟陈雪兰道歉，表扬了她认真工作的态度，叫同学们理解支持她的工作。自那以后，班上逃避劳动的少了，环境也比以前更干净了，我的心放了下来。情感交流不但拉近了我和学生之间的距离，更帮我解决了工作中出现的麻烦。
总之，一支朝气蓬勃的班干**伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。

班委对班级管理的作用

班级管理的功能有哪些

班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，班级管理的作用主要有以下几方面：
(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，有效的班级管理不但能帮助教师实现教学目标，而且能提高学生的学习效率。
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，不仅可以规范学生的行为，而且可以激发学生关心集体、对集体负责的意识。
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。