今天鞋百科给各位分享幼儿素描教学步骤有哪些的知识，其中也会对如何教小学生素描，从最基础的开始，学生没有任何功底。(小学生素描入门自学教程)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何教小学生素描，从最基础的开始，学生没有任何功底。

我认为首先你不要让孩子画太枯燥的东西，征求他的想法去画一些东西。毕竟小孩子注意力最多也就集中那么一会儿。
最主要的就是产生兴趣，你可以让他觉的素描很好啊，可以把东西画的很像。如果孩子不喜欢的话你就更不能强求他去画什么什么了。
在开始你一定要给他做示范，这样他才明白大概怎样画。还有不一定非得给他改画，教小学生的东西很浅的，你可以直接和他一起画（你跟着他画一张），然后说说他的得失。
如果教的人数多的话建议最后把大家的画都放在一起点评，好的表扬表扬啊，差的不要批评，适当多鼓励。
小学生画画重在兴趣，像那些高考的美术尖子都是从小 热爱 画画的。如果你把他的兴趣抹杀掉了那就失败了。
我说的都是我哥哥当年教我的时候的方法。我从小画画一直到现在，10年如一日。最重要的是我喜欢上了它。
本人不才，因为英语少那么3分没有进国美央美。现在在四川美院。所以再加一点如果想考好大学要学好英语，当然也是兴趣第一，切记切记。

素描入门基础画步骤

素描入门基础画步骤：

1、素描基本型画法

物体基本形是物体概括后形成平面化剪影图形。它具有长（高）宽、的可比量度，借助中轴线、中垂线、水平线、斜线辅助线，可以比较出或测出物体高度、宽度或倾斜度，从而达到准确表现物体形态特征和比例关系。开始要养成整体观察物体形状的习惯，分析形体特征，比例关系。

画法：找出物体体块特征，将物体简略为方形、圆形、三角形或多边形等几何形来认识，先定高、低点，标出中垂线、再定宽度。再用辅助线进一步定出物体各部位垂直和横的位置的线。

2、结构形态造型的表现要素

结构素描的表现要素就是线条，即结构线，对线的理解：

①线是最原始的造型手段，又是最高级的造型语言，用线的活动，是一种造型的活动。

②线条的丰富性。

③以线造型。

3、结构素描基本画法

①面对作画物象，采用剔除或减弱明暗光影的办法，从整体出发，观察找准物体的基本型与基本比例及物象在视平线上下与视中线左右的位置关系，用点标出或用线画出。

②用推导造型方法，通透地看物体，理解被遮挡的结构线位置及形状，用线条画出物体大致的形体结构、构造结构、空间结构。若画一组物体，首先观察时应把一组物体当作一个物体看，然后找出一组物体中主次前后、大小的物体之间的比例关例。用线要有轻重、浓谈、宽窄变化。

③准确、深入地画出体积感，塑造细节，注意内外结构线，主次结构线的处理，略加大致明暗。

④反复调整修改，使画面主次关系明确虚实相宜，结构坚实有力，空间感强，效果整体、完整。

4、明暗素描基本法则

明暗素描训练的要求是要表现客观对象的形体结构、明暗层次、光影效果、空间感、质感、量感等，从而使物体达到更有立体感。

儿童如何学素描

　　一、要了解儿童学素描的心理特点。

　　以前的儿童学习素描只一个劲儿地画几何体和静物，什么**啦、色调啦，弄得学生头晕眼花，无所适从。学生表面上在画画，其实内心十分抵触，在他们眼里，这不是他们所喜欢的，课堂气氛不佳，教学效果总是不理想。然而，孩子毕竟是孩子，儿童画是不能与**画相提并论的。教儿童学素描与教**的专业素描有着本质的不同。**学素描是以提高技法为目的，强调扎实的基本功训练，以准确的形体来表现物体的真实感。而儿童学素描则应是以提高孩子的想像力、创造力为主要目的，他们喜欢用自己的方式去表现心中的感受，画面效果可能是古怪离奇，但却是奇趣横生的。

　　经过不断地学习和探讨，我寻找出一套可行的素描教学方法：

　　1．我们首先要了解儿童的心理特点。儿童喜欢想象和幻想，他们并不喜欢被**的东西束缚，总希望表达自己的想法。

　　2．我们要了解儿童的生理特点。有的孩子并不是画不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直线弧线的画法，这是与他们的发育尚未健全有关。在这种情况下，如果过分追求所画对象的形体结构、比例**的准确度，既不合情理，更不符合儿童的生理发展规律。教师在教学当中应充分考虑儿童的生理条件和心理接受能力，采用循序渐进的教学方法。

　　3．我们要学会运用易接受的素描技法来启发儿童表达自己的心理感受。其目的是让孩子学会运用素描的基本要素构成画面，使复杂的形态几何化、简单化，并通过观察、思考来提炼生活情节，多关心周围的事物，关心自己的生活环境，画出一张题材内容有意义的创作式的素描。这样一来，就会使儿童产生表现的**，画出对生活的体验。

　　在素描实验班的教学中，我第一次引入激发儿童想像力的新课题：素描的情景创作画“战争与和平”。我尝试抛开原来复杂的素描教学体系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的准确与否为主要标准，而是充分激发孩子的想像力，让他们在运用素描语言的基础上，创作出自己的构思新奇、个性强烈、有思想内涵的作品。如：有个孩子运用素描的技法画了一张复杂的画面，其中的主角--地球，头戴钢盔在保护自己的脑袋，免受自然和战争灾害的伤害。孩子能从关心人类生存的角度去表达自己对战争的厌恶和追求和平的理想，这样一来，我们的教学目的就达到了。

　　4．把素描造型的基本要素简单化。概括为：(1)点、线、面的安排；(2)空间感、立体感、色调的烘托处理；(3)简单的**理解、构图的方法；(4)带趣味性主题情景的表现。

　　总之，在教学过程中要了解儿童学素描的心理、生理特点，不要灌输给孩子过多的美术知识，要充分考虑他们的接受能力。

　　二、教学中存在的不足现象及解决办法。

　　在素描教学过程中，不少教师忽视想像力在教学中的作用，以为学素描就是画石膏几何体和静物，只要画出对象的结构、比例、明暗和空间关系就行了。还有的教师只让他们按教材中所谓“标准范画”来画，以至学生画出来的素描“千人一面”，抑制了学生个性的发挥。

　　记得有一次，一个孩子认为自己没有素描基本功，对自己画*素描失去了信心。我鼓励他说：其实，你画得并不差，你能否换个思路和角度来表现自己的想法？画素描未必一定要画几何体，你可以把素描的形象加以联想，如圆球联想为猫的脑袋、圆柱体联想为弹簧……在启发之下学生绘画的兴致大发：“原来素描也可以这样来画，太好玩啦！”

　　对儿童进行想像力的培养有着重要的意义：1．想像力是人类创造活动的必要条件，没有想像力就没有创造力；2．培养儿童的想像力，有助于儿童个性特征的形成和创造性思维的发展。当然，想像力的培养也要给予正确的引导，如果不及时给予引导，那些想入非非、荒诞的、歪曲现实的空想会对儿童的精神产生**的后果。

　　三、利用素描的技能表达自己的情感，鼓励画面的多样性。

　　综上所述，在儿童开始学画素描的阶段，有其特殊的规律。我在教学实践中体会到，只要依照儿童的生理、心理特征，设计出一套切实可行的教学方法，孩子们是会画好素描的，在他们的作品中，不乏富有想像力和表现力的佳作。

素描静物写生步骤图