在语文教学中如何实施形成性评价(在语文教学中如何实施形成性评价的方法)-鞋百科

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在语文教学中如何实施形成性评价

如何实现形成性评价与终结性评价，提高

形成性评价是指在教师教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。形成性评价可以是观察，以确定一名学生运用知识的能力。终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价.
这二者的结合，最重要的途径就是实践，评价是对所学所所教的结果的一个反映及回馈，评价也是一门艺术，针对不同年龄段及不同性格的学生，教师所做出的评价也是不一样的，例如提问，演唱，表演，谈吐等方式进行评价。对音乐感觉比较高综合素质较强的学生那么相应的评价难度也会提高，而对于那些稍微弱一点的学生那么评价的时候以简单为主，目的重在培养学生的兴趣，所以适当的评价是十分有必要的。
培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
（一）注重教室文化的建设开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
（二）注意班干部的培养进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生**投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干**伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些**行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。