今天鞋百科给各位分享听课互相听课的作用有哪些的知识，其中也会对如何看待教师之间互相听课，是走形式吗？(教师互相听课重要性)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何看待教师之间互相听课，是走形式吗？

我认为教师之间互相听课不是走形式，互相听课可以互相学习还是很有用的。真正走形式的是那种作秀的公开课，平时上课没有老师会按公开课的套路讲，但是公开课就得作秀。有的老师为了准备公开课甚至要提前讲好几遍，上课时学生都已经听过了，课堂效果当然好了。这种作秀完全是在浪费学生时间，这是学生反感的！

教师之间的互相听课经常都是推门而入，最多课前打声招呼，听到的都是最真实，没有任何作秀成分的课堂，还是很有意义的。

讲下我的经历。我在毕业初期的上课节奏是这样的。我的课永远比我师傅的课晚一天。头一天听完师傅的课，下午和晚上备课，有参考师傅的课，第二天才上讲台讲。很多新老师都是这么过来的，我也很庆幸我毕业初期遇到了师傅那样的好老师，真的是一节课一节课把我带起来的。

而今我也在讲台上站了十余载，还是经常去听同事们的课，甚至不止听物理课，还有其他学科。正所谓他山之石可以攻玉。哪怕是一名年轻教师，他的一个设计、一个新的导入方法哪怕是一个较新颖的课件都是我们值得学习的。其他学科的课我虽然不灵通，但是老师们上课的风格、课堂设计、课堂节奏的把控等等方面，都有值得我学习的地方。

学生们基本上不反感这种形式的听课。因为我都是悄无声息的坐在教室最后一排，听完就走了，不会太多的打扰他们，我感觉学生真正厌烦的是那种作秀的公开课。

总之，听课是教师之间互相交流学习的一种方式不是作秀，学生也不会反感。真正作秀的课学生才反感！

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幼儿园组织听课的目的

为加强教师队伍建设，促进教师间的教学交流，全面提高教师的课堂教学水平，七一剑南路小学幼儿园在全园开展了教师听课评课活动。本次教师听评课活动是艺术领域，老师们为此次活动做了充分的准备。在听评课过程中，教师们以独具匠心的活动设计、生动活泼创新的教学方法、充满童趣的教学语言把幼儿带入轻松愉快的课堂氛围，在宽松自由的学习环境中提升幼儿的各项能力。

听课结束后，听评课的老师和授课教师共同对活动内容进行研讨！所有的讲课教师对自己的课进行了小结和反思，互评，大家敞开自我，各抒己见，探索多种教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了科研教学的有效性，促进了教师的专业成长。

最后，我园园长对本次听评课活动进行了总结。活动的目的旨在提高教师们的教育教学能力， 为幼儿提供更适宜、更优质的教育，促进孩子们的健康全面成长！

教师之间听课，到底听什么读后感

一、我们为什么要听课？
一句话，为了提高我们自身的业务水准。我们一线教师听课重在交流教学经验、切磋教学艺术、共同探索教学规律。
我们自己带班上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会和收获是不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们可以对自己的课堂进行反思，但对于自己存在的问题不容易一眼看穿。而以听课老师身份去观照别人的课堂，往往会“旁观者清”，清晰地看出他人存在的问题，用他人之问题再次审视自己的课堂；当然别人教学中的亮点，妙招自然也会心中一动，可以“拿来**”为我所用。
听课，不是负担，应该是学习的一种好机会。
二、应该听谁的课？
1、听同学科教师的课
相同的学科具有很多相同的共性。听同学科的课可以学习解读教材的能力，学习指导朗读的方法等等，不同年级的课还可以了解到教材的层次性。
2、听同轨教师的课
一个学校同一个年级有许多的平行班。同轨教师间的听课对提高自己的教学业务帮助极大。听了别人的课，自己再上时，既可以学到他人教学处理的亮点，又能克服他人课堂中的失误。自己教学中存在的困惑，在他人的课堂中也许能寻找到较好的解决方法。同轨老师常常在一个办公室，平时就是朋友，相互间听课，没有压力，也是增进彼此友谊的好措施，更是共同提高的法宝。
3、听优秀教师的课
在一个学校中总有一些很优秀的老师。她们的课堂中存在很多长处。我们要创造机会都听他们的课，对照自己的课堂，适当借鉴适合本班实际的好方法，用来充实自己的课堂。
4、听自己的课
听自己的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。认真回顾一节课的得与失，及时发现教学中成功的地方和该改正的问题，这会使自己的教学能力得到提高。怎么听呢？把录音笔或录音机带进课堂，把自己的课堂记录下来，然后再听，自己听，自己分析。我们可以听自己教学语言中的问题，语言是否简洁，语速是否过快。我们还可以听自己课堂的驾驭能力，是否对学生的回答作出准确的评价等等。
三、怎样去听课？
1、课前要有一定的准备工作
听课想要有收获，就得做好准备工作。课堂熟悉一下上课者的上课内容，思考一下，如果我来上这课，我会怎么上。这样在听课时，就会有所比较，收获自然也就更大。如果稀里糊涂进入课堂，不熟悉教材，也不了解教者的教学意图，自然收获也不会大。
2、听课中要认真观察和记录
我们在听课的过程中，要一边听，一边看，还要思考。既要看教，也要看学。记录也不能只记教学流程，可以着重记录教学的亮点。学生精彩的发言，教师巧妙得当的评价语言也值得我们记录。听课记录时，如果某点做法对你有所启发，也应该记录下来。我们还应该记下自己对教师某一环节处理的看法。
3、听课后要思考和整理。
是否整理听课笔记是听课是否有收获的重要条件之一。他应当成为我们听课的不可少的环节。学习别人的经验不是在别人的脚印后行走，我们应该及时梳理和吸纳他人之长，还要进行批判性的思考和研究，形成个人独特的见解。

老师之间经常互相听课，具体的意义是什么呢？

老师之间互相听课的意义，最主要的是互相学习。因为这些老师从学校出来之前，靠的都是书上学的平面知识，就算开设了实战课，面对的也不是真正的学生，能真正付诸实践的机会少之又少。所以在出来教书之后，自己讲课的方式方法就会比较有局限性，采用老师之间的互相听课的方式，可以看到其他老师是怎么上课的，自己有什么不足的地方，取长补短，让自己在当老师的路上不断进步。

一些刚刚进入学校的新老师，在教学经验方面还比较缺乏，这个时候的听课，就成了很好的学习机会。看一下其他老师都是怎么设计课堂的流程，活跃课堂的氛围，运用怎样的方式与学生交流等。在听课时，一定要抱着虚心学习的心态，仔细揣摩课上老师在教学中运用的好的地方，日后就可以用到自己的教学当中去。

老师之间互相听课，也可以更好的进行一个对比。看看他上的课和自己有什么具体的不同，课上学生的反应是怎样的？他的这节课有什么样的亮点值得自己学习。老师们如果认真的听每一堂课，肯定会有不少的收获。而除了听其他老师的课，自己也要用心准备每一堂公开课，拿出自己最好的状态，把课上好。

当然，除了课上的互相学习，课后的评课也是非常重要的，老师们从中可以知道自己上课时的亮点，在以后的教学中更好的继续发挥，也能知道自己在教学中的不足，就加以改进。听课能使老师在实践中更好的发展和成长，对老师的专业程度也会有更好的磨练，通过听课，不断积累经验，为自己的教学之路增添一些光彩。所以，老师们之间的互相听课还是很有意义的。

教师之间互相听课，到底在听什么？

教师之间经常互相听课，到底在听什么？

听课 重要性

听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。一个在校的学生最大的优势就是能亲自听知识渊博对这门课有专门研究的老师的当面讲解、辅导，还可以就自己不懂的问题直接请教老师或相互讨论切磋。此乃人生机会难得！
科学的听课方法
要提高听课效果，就要把预习、听课、做作业、练习作为一个学习小周期去系统考虑，环环紧扣，互相促进。预习是基础。预习，能弄清下节要讲的是什么内容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。这样，就可以目的性强，有的放矢，重点突出地在老师讲课时留心听讲，其效果肯定大不一样。要学会提出问题，经过思考仍有疑惑，应大胆地向老师请教，（我们的老师大都喜欢学生提出问题并与学生讨论问题的）。 听课是关键。要眼到、耳到、脑到、手到。也就是要看清板书，专心听讲，大脑思考，做好笔记。要发挥自身在教学中的主体作用，排除各种干扰，主动积极地跟着老师的思路去思考问题，特别是在如何做好课堂笔记上下功夫。好的课堂笔记除记下老师讲课的思路（提纲）外，很重要的，还要记下教学中的重点、难点、关键词句、典型事例；记下老师补充讲授的教材以外的新观点、新材料、新事例；记下对讲课信息的主动分析、筛选的意见；记下在听课思考过程中出现的“一闪念”和产生的疑点。这样，有利于对问题的理解和今后的复习。 作业能检验和巩固听课的效果。有的同学只做老师布置的课后练习题，是不够的。为了检查和巩固听课的效果，要尽可能把课后练习思考题都完成。做作业要先温习一下课堂上讲的内容，后再动手。不能满足于任务式的“依葫芦画瓢”。 复习，能使新学到的知识进一步升华和提高。“温故而知新”。

教师之间互相听课，到底在听什么？

教师之间经常互相听课，到底在听什么？