今天鞋百科给各位分享男生的体罚标准是什么的知识，其中也会对军训的男生怎么惩罚？(军训的男生怎么惩罚女生)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

军训的男生怎么惩罚？

男生罚光脚版

我以前有过学跆拳道的时候，因为动作做的不标准，又比较调皮，本来是可以穿到鞋的，我被罚脱掉鞋子袜子出去外面大太阳底下光脚跑步跑30分钟，然后回来脚上烫的通红，又被挠脚心挠到脚心那个放松了之后，这样就不容易被打伤，然后的话，他拿着戒尺不停地抽我的脚心。

光脚体罚方案

1、脱掉鞋子，去塑狡跑道跑3—5圈。

2、光脚蛙跳，400米左右。

3、这个有点恶心，男生在用吧，穿着鞋子跑n圈，鞋子里放若干小石头，跑到脚出汗，然后脱掉鞋袜，对着鞋袜做俯卧撑。

4、挠脚心，把人的脚踝绑起来，手臂绑起来，光脚，把脚的大拇指绑在一起，脚底抹上精油，挠30分钟，针对怕痒的人。

5、打脚心，让人体会到疼痛的滋味。

6、让他光脚在石头路跑三圈。

为什么军训只罚男生光脚跑步

1、**是一个团体，因此一个人错了，团队也应该受罚，以后出到社会上，集体荣誉感是很重要的，光脚跑步的话，教官确实狠了点，但是我们应该坦然面对一切困难，想想以后，多吃点苦，成长得会多点，所以委屈就让它过去吧，未来的日子还是很美好，让人值得期待的。

2、男生要磨练意志，比较调皮，需要管束。而且男生生来就肩负责任与担当，为了成长为顶天立地的男子汉，男生必须多吃苦，女生相对来要娇弱一些，体格没有男生那么强壮，承受不了太重的惩罚，需要男生的照顾和保护。

3、你们的教官应该是个男的吧，教官都是军人，如果你们是男孩，那么教官都已经是男人了。他对你们的训练可以理解为成熟男性对你们的一种教导，这是在培养你们的男子气概。不体罚女生是因为出于对弱者的保护和绅士风度，这是一种男人的表现。

怎样算体罚学生？

1、 体罚学生必须是惩罚学生，不为惩罚而实施的，不是体罚学生，如体育课时跑步热身、定期段考等；

2、 体罚学生必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等；

3、体罚学生必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚学生，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟；

4、 未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身体而行之者，是体罚学生，如强迫学生当众罚站两分钟等；5、 身体上的“痛苦”不以“痛楚”为限，所有生理感官上的不舒适均是。

教师体罚学生认定标准

法律分析：体罚的含义：体罚是用罚站、罚跪、罚跑圈、**心等方式来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种：1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。4、逐出教室而不及时处理。5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。6、敲教鞭，甩东西。7、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

怎么算体罚？

体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
体罚的定义
：「经由制造身体上的痛苦，或经由控制身体，造成心理上的痛苦，所为之惩罚。」兹分五点说明如下：
1.
体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。
2.
体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。
3.
体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但「痛苦」之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。
4.
未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生「当众」罚站两分钟等。
5.
身体上的「痛苦」不以「痛楚」为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看**片、强吻等处罚，都是体罚。

惩罚学生的措施有哪些

　　教师对学生的适当惩罚是必要的，但不能乱来，惩罚需要规范化，把平日课堂上惩罚的点点滴滴记录下来，并把它作为一个科研课题来认真研究。以下是我整理的资料，仅供参考，欢迎阅读。

　　惩罚学生的 措施 有哪些 　　1. 剥夺型惩罚

　　这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。

　　(1)取消发言权

　　譬如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言，让别人来说。但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。

　　(2)不准进教室

　　学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。但是第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。

　　(3)请出教室

　　学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教学无**常进行，可以请他离开教室。有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的。但确实在很多情况下不必这样做。如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如：有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成多种情况，准备各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。

　　(4)回家取东西

　　学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。

　　(5)放学不让回家

　　需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般不要耽误孩子吃午饭或晚饭。同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他 方法 。

　　(6)停课

　　学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以停学生的课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。停课必须事先通知家长。

　　(7)调换座位

　　调离原来的座位，换一个靠前(便于教师监督)、靠后或单独的座位(不易影响他人)，这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全班宣布，

　　以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习，即使他经常不注意听讲。否则就有放弃之嫌，会激化学生及其家长与教师的矛盾。

　　(8)没收物品

　　学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁止的物品带进校园，教师有权没收。但是一定要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不管物品价值高低。有些不该还给学生的物品(如刀子)，要通知本人后上交学校。

　　(9)取消参加某些活动的权利

　　可以取消学生参加某些活动的权利以示惩罚，当然这些活动应该是受罚者喜欢参加的，否则达不到惩罚目的。比如说完不成任务就不让打 篮球 等。

　　(10)(干部)停职、撤职

　　学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做。比较好的办法是留职不动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。

　　2.偿还型惩罚

　　这类惩罚的特点是要求犯错误的学生对所犯错误给予某种回应和补偿，以表示其有所悔悟，愿意改正。

　　(1)要求道歉

　　损害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要学生当时当场道歉，因为人在冲动的时候，往往难以认错，非要当场道歉，有时会激化矛盾。

　　(2)要求赔偿

　　损坏他人东西或公物，一定要赔偿。

　　(3)罚抄作业

　　不完成作业，抄袭他人作业，作业态度极不认真，教师可以罚其抄作业。应注意，一般不要超过8遍，否则不但没有效果，而且会导致学生厌恶学习。

　　(4)强制补课

　　补课一般是自愿的，但对于个别同学，也可以强制他完成本该完成的学业。但如果补课次数较多，应征得家长同意，而且不能占时间太多，不可收费。

　　(5)令写检查

　　写检查的办法只适用于那些很少写过检查而且头脑比较清楚的学生。检查的重点不应该是认错表态，而应该是 反思 自己犯错误的过程。

　　(6)令当众检讨

　　这种惩罚只适合那种已经震动全班的错误，当众检讨可以消除其消极影响。

　　3.“吃苦”型惩罚

　　这类惩罚的特点是让学生的身体“吃苦”，属于轻微的“体罚”。这种惩罚一定要掌握分寸，注意因人而异。

　　(1)罚站

　　罚站最好不当众进行，找个地方让他站在那里反省为好。时间长短根据年龄而定，中学生也不要超过半小时。

　　(2)罚体力劳动

　　罚做值日，罚为同学服务，对于那些特别懒惰和自私的学生是必要的。但要注意，其强度要因人而异，必要时可以有人陪着。

　　(3)罚跑步等

　　有些班主任采用操场跑圈、做俯卧撑等办法惩罚学生，也是可以的，但也要注意强度。

　　4.冷淡式惩罚

　　这是一种特殊的惩罚方式，就是“我不理你”，北京方言称为“臊着他”。 经验 告诉我们，这对有些屡教不改的学生，对有些表现欲特强的学生和对班主任有点情感依赖的学生是有效的。不管你如何“耍猴儿”，我连看都不往你那儿看，这招儿也是很厉害的。需要指出的是：此法不可长时间使用，用一段时间，见好就收。

　　5.间接惩罚

　　这是指 报告 家长。不要轻易给家长打报告，但对有些学生，可以以此吓唬他，必要时再使用这个“**”。如果发现家长对孩子已经失控，没有权威，那就千万不要再用这招儿，用了只能降低教师的威信。

　　6.“连坐”

　　一名学生有错，全班学生连坐。这一招还是很奏效的。例如我班晚上要看电影，但前提是全班同学的单词课文要过关。某同学拉了全班的后腿，结果全班同学逼着他背单词，效果比老师单独 教育 要好的多。

　　科学惩罚学生的多种方法 　　1. 买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的**笑。

　　2.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、 其它 资料收缴。可以摔作业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。 交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好 填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求34个省会城市、行 暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达1分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头，瞪着表现较差的 纠正：不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正!让你们的下巴离开你的好表现。 政区划至少填出20个。填不出则加倍惩罚。 某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。 双臂，悬浮在空中!”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。

　　3.重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问： 预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你 点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。一般以不同程度的表扬为主。同时点 巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。走下讲台，到学生身边去会对学生形成 毒舌：教师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”;上课“记下了么?”直到对方有所反应。 能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。” 评另外几位表现略差的学生形成对比。 相当大的心理压力。 趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”;腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。

　　4.许诺：许诺不可轻用。但偶尔用出效果也不错。例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果 掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。”但往往学生并不大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。”当然，许诺一定要兑现。 买帐，他们趁机聊天。这样教学就失去了主动权。所以可以换成：**思考某某问题，可以与同桌交流意见。一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。

　　5. 自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法?” 收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。(惩罚方 唱歌 ：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要 合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课老师斩铁截钉的说：“没有!”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子**心。 面待添加„„) 在黑板上写都学到了哪几个新单词。 学生会兴奋的多。

　　另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。

　　6. 家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。(当然要去也不能一个人去)

　　7. 查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。

　　8. 罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了10个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。

　　9. 展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。

　　10. 擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。

　　11. 提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。

　　12. 量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 做题：准备少量练习题，让那7，8个学生完成额外的练习。

　　13. 联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。

　　14. 提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。

　　处罚问题学生的方法 　　一、 写检查

　　写检查除了能使孩子克制**行为习惯，提高孩子的写作水平，它还是学校与家庭互为沟通的桥梁。每次孩子写过检查后，我都要求家长在上面签字，这样家长就能及时了解孩子在校的表现，并配合老师共同教育好孩子。

　　二、 联系家长

　　对于屡教不改的学生可以采用这种方法进行教育。联系家长的方式很多：短信联系、电话交流、书信传递以及把家长请到学校当面交谈。不管哪种方式，目的只有一个，那就是要求家长配合我们班主任教育好学生，帮助学生改正缺点，促进他们的健康成长。

　　三、 不点名批评

　　点名批评的针对性太强，容易伤害学生的自尊心，让他们产生逆反心理，造成**后果。不点名批评则可以避免这一切，同时又可以达到提醒学生的效果，起到教育的作用。

　　四、 背后交流

　　对于个别违规乱纪的学生，可以采用这种方法进行教育。通过交流，使他们认识到自己行为的不当和所造成的后果以及所产生的**影响，要求他们必须纠正自己的行为。