今天鞋百科给各位分享写欧楷有哪些技巧的知识，其中也会对楷书中的“学习”两字是怎么写的(楷书的二字怎么写)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
楷书中的“学习”两字是怎么写的
[学习]二字的颜体楷书写法。
练欧体,怎么写得漂亮?
可以看出你基础很不好，我认为你应该多看原帖，仔细看，认证对照每一个笔画和整个字的结构。还有，看看田蕴章先生的《每日一题，每日一字》书法讲座视频，你会很有感悟的，也会大大提高你的水平，请相信我。
欧体楷书入门基本笔画写法
欧体楷书入门基本笔画写法
点之形态千变万化。永字八法中称“点为侧，如鸟之幡然侧下”。侧是倾斜之意，因此写“点”应取倾斜之势，如石侧立，险劲而雄踞。欧阳询《八诀》称“点如高峰之坠石”。这说明点的笔法之峻，笔势之险。
点在笔法上务必取侧势，从一分笔到二分笔到三分笔，然后再从三分笔到二分笔到一分笔，有起有收，不可懈怠！
1、竖点近似短竖，然而它却是一个点的形态。如：“帝”、“玄”、“宫”、“实”四字的上部均为竖点。
2、撇点近似短撇，它在字的点部位，用撇的笔法写成。如：“武”右上撇点、“深”字三点水中的上中两点、“炎”右边两撇点、“典”左下撇点。
顶上点：一般用在宝盖头上，这类点的写法有点像短竖，逆锋向上起笔并横切再调中锋向下行笔，最后收尖。
左向点：就是从右向左书写的点，棱角比较分明。
右向点：就是从左向右书写的点，尖锋下笔后向右上圆顶再调锋向下边行边收，比较圆润饱满。
右长点：如“不”字右边的长点，一般用于代替捺画，所以也叫反捺，一般写得比较长，用于平衡整个字的结构。
呼应点：一般用于字头的左右两个互相呼应的点画，左边一点写完后要有一个暗中呼应的动作，顺势写下右点。
羊头点：形状如羊头，上宽下窄，左边的收笔与下一笔的起笔呼应。左边是向细到粗，而右边则是由粗到细。
临写欧体行书应该注意什么
毛笔字练习欧体楷书字体的诀窍
1、笔法技巧
欧体楷书笔法技巧以方为主，但临习时不可一味的将各个笔画的起收笔都作刀切处理，过分追求棱角，要注意方圆结合。圆处用揉笔处理，会取得较好的效果。
揉笔--如同在疼痛处作圈形按摩。以横为例，收笔时轻顿之后，毛笔轻轻提起，但不离开纸，朝着回锋的方向作圈形运动，尔后回锋收笔。
动作虽小，却能表现出方中带圆的形态。其它如竖画的收笔处、横折的折处、取法于隶的竖弯钩的收笔处等，都带有圆意，都可用揉笔。
注意细微的粗细变化。初临欧体楷书，便可观察出笔画的轻重变化，诸如横、竖的两头重，中间轻等，但细察之则变化多端。比如垂露竖：一种是两头重，中间轻，在字中多有顶梁柱的作用，如中字等；还有一种是起笔轻，行笔较细，收笔重，常用于字中有多个长竖，如涧，国字的左竖等，力求多变。
察之者尚精，拟之者贵似，仔细观察，细处着眼，写出细微变化，才能让笔画活灵活现起来。
2、笔势
有的习字者，写完一笔，停下来看一笔，再写下一笔，将一个个笔画摆在纸上，失去了内在联系，这就失去了笔势。所谓势，就是笔画在运动中所形成的相互之间的关系，了解了这个关系，才能和谐统一，气息贯通，不然，笔画就会成为一个个符号，所以古人说：必先识势，乃可加工。
学习教育学的意义是什么？
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知**，从而把教学过程组织得生动活泼，水*交融，富有成效。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，
以提高学生的思想道德素质及对**影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。
扩展资料
基本观点：
第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；
第二，教育实践中的官僚**、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；
第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；
第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；
制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。
参考资料：百度百科-教育学
怎么才能有效的练好 欧体书法 ！
欧字用笔以方为主，但临习时不可一味的将各个笔画的起收笔都作刀切处理，过分追求棱角，要注意方圆结合。圆处用"揉笔"处理，会取得较好的效果。"揉笔"--如同在疼痛处作圈形按摩。以横为例，收笔时轻顿之后，毛笔轻轻提起，但不离开纸，朝着回锋的方向作圈形运动，尔后回锋收笔。动作虽小，却能表现出方中带圆的形态。
1，初临欧字，便可观察出笔画的轻重变化，诸如横、竖的两头重，中间轻等，但细察之则变化多端。比如垂露竖：一种是两头重，中间轻，在字中多有顶梁柱的作用，如"中"字 等；还有一种是起笔轻，行笔较细，收笔重，常用于字中有多个长竖，如"涧"，"国"字的左竖等，力求多变。 "察之者尚精，拟之者贵似"，仔细观察，细处着眼，写出细微变化，才能让笔画活灵活现起来。
2，有的习字者，写完一笔，停下来看一笔，再写下一笔，将一个个画"摆"在纸上，失去了内在联系，这就失去了笔势。所谓"势"，就是笔画在运动中所形成的相互之间的关系，了解了这个关系，才能和谐统一，气息贯通，不然，笔画就会成为一个个符号，所以古人说："必先识势，乃可加工"。以"其"字的下面两点为例，左边一点向右上方出锋，以便接着写右边的一点，而右边的一点带笔向左下出锋，以便接着写下一个字。
3，再如"三点水"旁，第一点收笔后奔向第二点，第二点又同样奔向第三点，所以前两点都是向下俯势，收笔出锋也都向下，而第三点写完后的奔赴方向是右边的笔画，所以有上仰之势，其出锋也带笔向上。另外，在横画中，斜度大的，收笔较重，反之，则轻等等，这里，就不一一列举了。明白了这些，笔画的俯仰，顿笔的轻重，出锋的方向等就不会是盲目的，可根据具体情况灵活处理了。而笔势又与节奏，韵律关系紧密，每一笔都有快有慢，如起笔蹲驻蓄势时稍慢，行笔加快，收笔护尾略减慢，但较起笔略快，因为它既是一笔的结束又是下一笔的即将开始，就这样快慢，轻重，字字反复着。在用笔正确的前提下，如能做到每笔呼应，连贯，字便有了活力。
4，要收得住，但还要放得开。欧字的确中宫紧收，工整严谨，但也须有"疏可走马"之处，临习时要注意比例的安排，敢于伸展，如"九"，"成"二字的钩画，极力放开，对比强烈，不能写得缩手缩脚。字字有"险"处。千万不可将欧字写得过于"平"，"均"。横画很少有水平的，上斜得厉害，但通过其他的笔画又化险为夷，如"怀"字，靠最后的长点求平衡。打破常规的处理，让该居中的偏侧，如"宫"的第一点，"千"的中竖等；应错开的却对齐，如："长"的两竖等。看似平整的楷书，通过"险"的结体变化，使欧字有了各种各样的姿态。
5，虚实要得当。欧字中一些衔接的地方，诸如"雨"，"门"等字的方框，其左上角或内部不能"焊死"，要留有空隙，与室必有门窗一般，取透气之意，避免沉闷。