今天鞋百科给各位分享小学体育要注重培养什么的知识，其中也会对如何在体育教学中培养小学生的团结协作能力(如何在体育教学中培养小学生的团结协作能力)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何在体育教学中培养小学生的团结协作能力

随着社会的发展，团结协作的精神越来越重要，如何从小培养学生的团结协作精神就是小学老师的一个需要思考的问题，本文就以小学体育教学为切入点来谈一下如何在小学体育教学中培养学生团结协作的精神。内容主要包括三个方面，一是在体育课中培养学生的团结协作精神的方法，二是在体育教学中通过团队协作培养学生的团队荣誉感，三是适当的自我反思可以增强学生团队合作能力。

如何在小学体育课堂教学中培养学生良好习惯

叶圣陶先生曾说：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性，事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。所以培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。小学阶段是良好学习习惯形成的最佳时期，但小学生的体育学习习惯存在着许多**的倾向，他们对体育学习的目的认识肤浅，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差，克服困难的意志力不坚，给体育学习造成了很大的障碍。要培养小学生良好的体育学习习惯，就要加强体育学习目的意义的教育，帮助学生形成正确的学习动机，培养学生的意志毅力，更为重要的是要发挥体育教学的主渠道作用，让学生养成各种良好的学习习惯。
根据体育学科的特点，结合学生身心发展的规律，我组注重在小学体育课堂教学中培养学生以下五种习惯：
一、养成遵守纪律、听从指挥的习惯
严格的课堂纪律是完成教学任务、实现教学目标、提高学习效益的前提和基础。体育实践课多在室外进行，环境、气候等许多不利的因素会干扰学习过程，何况小学生低年级学生的学习自觉性、行为的自制力、情绪的自控力都较差，因此，体育教学中，首先要建立严格的课堂纪律，建立如上课不迟到早退，不旷课，因故不能上课要请假；学习过程认真听讲、积极思考；练习当中精神饱满、听从指挥等课堂常规，以规范化的纪律要求来保证体育教学的正常开展。其次要训练学生严格遵守课堂纪律的能力，一方面教师要形成自己的教学风格，让每位学生了解自己的教学习惯，能用不同的信号表达不同的纪律要求，如击掌要求是什么，哨声的缓急轻重表示什么，不同的脸部表情表示什么，不同的身体姿势表示什么等，使自己的一举一动能够正确的表达对学生的纪律要求，达成师生间的默契；另一方面，要把纪律训练和教学活动相结合，可以通过竞赛法、评比争先法、榜样激励法、合作互动法等，把纪律训练渗透在教学活动中，既有助于教学质量的提高，又培养了遵守纪律的能力。教师还要及时评价学生的课堂纪律，对遵守纪律的学生要采用各种方法及时鼓励褒奖，对于不守纪律的学生也应有适度的批评，甚至可以采取适度的惩罚，强制他养成遵守纪律的习惯。头脑加身体在运动中学习是体育学习的特有方式，它有别于室内的头脑运动而身体静止的学习，而且学习活动中还要动用一定的体育器材，学习过程带有一定的危险性，再加上低年级学生好奇、好动和辨别能力低的心理、行为特点，教师组织不当或学生不听从指挥都会影响教学任务的完成。因此，体育教学中还要培养学生听从指挥的习惯。一方面教师要了解学生固有的知识水平，掌握学生的学习特点，深入钻研教材，认真设计科学的教学组织方法。合理地指挥学生的学习过程。另一方面，教师可以向学生讲解一些为国争光的运动员遵守纪律、服从指挥的故事，提高学生听从指挥的学习意识，也可以通过讲一些不听从指挥造成**后果的实例，让学生明确体育学习中听从指挥的重要性。
二、养成专心听讲、认真思考的习惯
听教师讲课是学生学习的中心环节，也是获取体育知识的重要途径。如前所述，小学生好奇喜动，注意力不稳定、不能持久，如果没有专心听讲的能力和习惯，就会直接影响学习的效果。教学中，一方面要让学生明确专心听讲是体育课的纪律，是课堂常规，是学生积极学习的行为表现；另一方面教师要做到讲解精练，重点突出，条理分明，语言生动幽默，启发思维，引起兴趣。同时教师应及时判断学生有没有认真听讲，要运用不同手段善于控制学生的注意力，如充分使用教具，讲、练结合等方法，力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听讲。注重层次化教学是体育教学中的关键一步，水平不同的学生只有把技术要领、练习方法、游戏规则等教师讲解的内容进行思考，才能把教学目标转化为自己的学习行动。事实上，体育学习是一项脑体结合的复杂劳动，只有不断的思考、反复的实践，才能更多的掌握体育知识，更多的掌握体育技术技能。教学中，教师要注意引导学生全面仔细地观察，学会进行分析综合，比较对照，自觉地从教师的示范、同学的展示中深入理解体育知识的本质意义，掌握体育技术的内在联系和规律，形成各种体育思维和体育技能
三、养成**练习、克服困难的习惯
虽然学习的形式可以多种多样，但学习的最终结果是使每个学生获得一定量的知识和技能，因此学习的过程也是每个学生各自努力奋斗的过程。特别是现代教育提出终身学习的思想后，向学生**学习的能力提出了更明确的要求。体育教学中，教师要设计学生**练习的内容，充分锻炼学生**练习的能力。教学过程要留给学生**练习的时间和空间，鼓励学生通过自己积极的探究掌握技术要领，获取知识和技能。
学生不但要学习一些有兴趣的东西，而且也要学习一些虽然没有兴趣但必须学习的东西，这就要求学生自觉地克服困难，坚持完成学习任务。在体育学习活动中，学生必须克服各种内部的（如胆怯、懒惰、身体不好等）或外部的（如活动进行中遇到种种外来的干扰、某种体育活动对身体素质的要求太高等）困难与障碍，才能取得学习的成功。教师除了要培养学生坚强的意志毅力外，还要为学生提供克服困难的条件。在学习困难面前，要给予恰如其分的具体指导，要不断给予学生意志和情感的鼓励，运用“坚持到底就是胜利”，“不要怕，你一定能行”、“由于你不怕困难，意志坚强，才完成了任务”等鼓励性的语言，以增强学生克服困难的信心，让学生从亲身的意志行为中体验成功的快乐，逐步养成克服困难的习惯。对于那些体育素质、运动技能相对较差的学生，教师要树立区别对待、因生施教的思想，让他们多参加适合他们难度的练习，多给他们表现自己的机会，让他们在体验成功的乐趣中，激发刻苦学习的内驱力。
四、养成自觉参加体育锻炼的习惯
养成自觉参加体育锻炼的习惯是对学生进行终身体育教育的需要。培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，不仅要培养学生体育锻炼的意识，还要帮助学生掌握体育锻炼的能力。因此，体育教学中，应加强学生体育技能的学习，对每一次技术教学，都要让他们领会动作要领，通过反复练习，掌握正确的技术动作。教师还可以通过体育专项课等办法，帮助学生掌握一些大众化体育项目的活动方法，如篮球、**、排球、乒乓球、羽毛球等体育活动，教给他们正确的技术动作、活动组织方法、比赛的规则等，培养学生的一技之长，从而激发学生参加体育活动的兴趣，进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。
五、通过榜样示范培养学生的自律能力。
1．通过教师的榜样示范培养自律能力。
教师总是作为一个榜样在潜移默化地影响着学生，而学生总是自觉不自觉地、有意无意地学习和模仿着教师的一言一行。教师要严于律己，比如，每次上体育课我都会穿球鞋和运动服，而且精神很饱满，我不喜欢学生懒懒散散；久而久之，每一个在我的课堂上上课的学生都会着装整齐，精神饱满，我想这就是我在起带头作用。记得白老师一次教学一年级的跳短绳课上，为了学生做一个示范作用，自己很认真的跳起短绳来，学生看到老师这么认真的在跳，他们更加积极了。为了让学生更好的练习，每次学生练习时，我们就会和他们一起练，我发现这样一来，学生的积极性提高了，进步也很大。
2．通过学生的榜样示范培养自律能力
榜样的力量是无穷的，尤其是以同龄人为榜样时，学生亲近、模仿的**更是强烈。尝试采用如下方法：
（1）通过体育活动中的竞争，表扬、树立优秀榜样，提高自信心，促进自律。
（2）看到后进生在体育课中的点滴进步，作为榜样加以树立。体育课上也有后进生，他不是成绩差，也不是品德差，可能他跳绳比别人慢，学动作比别人慢，胆子比别人小……但是我知道，这些孩子是可爱的，天真的，单纯的。我想他们有自己的一片灿烂的天空。五（1）有这么一个孩子，学什么都比其他孩子慢，而且很懒惰。为了让他能跟上别人的节奏，有进步，对于同一个教学内容我给他制定了不同的实施方针，没有想到，居然有很好的效果，该学生也有了很大的进步，在课上，我不止一次的表扬他，在后来的体育课上，他变的很勤快了，同时也给其他小朋友树立了榜样。不要觉得自己不行，只要自己努力，一定行的，同时也培养了学生的自律能力。
（3）体育教学活动中一帮一，结对子，榜样帮助后进生。体育教学中也要和语文、数学一样，需要帮助。低年级学习跳绳，我让跳的好的，跳的快的，介绍自己的经验和方法，再让他们选择自己要帮助的对象，制定好计划，什么时候学会什么，达到什么程度等，然后给予相应的奖励和表扬。这样既提高了学生学习的积极性，也促进了学生的自律能力。
教会学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥，而只会促进他们的学习。因为只有在学生自律的基础上，才能保证课堂教学、动手实验的顺利进行。
当然学生良好的学习习惯远远不止这些，但只要注重学生的好习惯的培养，定能收益匪浅。良好的学习习惯，也不是短时间内就可以养成的，必须长期训练，坚持不懈。在教学中一定要启发学生自觉养成良好习惯，并在坚持不懈的习惯训练中磨练自己的意志。
我组根据所教年级，制订在体育课堂教学中，培养学生良好的学习习惯
一年级：遵守纪律，听指挥。
二年级：遵守纪律，专心听讲。
四年级：遵守纪律，自觉锻炼。
五年级：遵守纪律，克服困难，**练习。
六年级：遵守纪律，**练习，为初中体育打好基础。

小学体育教学中如何培养学生良好的习惯

小学生对体育的认识非常肤浅，他们活泼好动，爱好广泛，求知欲强，可塑性大。注意力往往不集中，长时间单调、枯燥的教学方法容易使他们产生不愿上体育课的念头，所以要使小学生积极主动完成学习任务，就必须在体育教学中不断激发学生的兴趣。然而学生兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而是在周围良好环境和教育的影响下逐步培养和发展起来的。如何培养小学生的体育兴趣呢？我认为应该从以下方面入手。
一、合理运用情境教学，提高学生的兴趣
情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。小学生天真活泼、幼稚、好动，喜欢多种多样的体育活动，特别喜爱做一些有故事情节的活动***。通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调，教师要根据教学内容合理运用情境教学，让学生带着欢乐在课堂上尽情玩耍、游戏，在玩中得到锻炼、在玩中陶冶情操、在玩中发展能力、在玩中培养品质、在玩中提高兴趣。
二、倡导竞争，激发保持学生的兴趣
小学生好玩好动，有较强的竞争心理和团体意识，表现出不甘落后，奋勇争先，渴求表现自己。在教学中教师要合理创设竞争情境，使各类学生都有获胜的机会，这样学生在练习时就会形成一种积极的心态——为获得成功和赞赏而努力拼搏，从而进一步激发他们的学习兴趣，对提高体育教学效果起着良好的作用。例如：让学生比一比跳远谁跳得远，他们都想得第一，于是就不断地练习，渐渐地就会对体育产生兴趣，但是教师在学生竞赛时，要做好必要的心理指导，防止学生为了竞赛产生一些*暗心理。
三、培养良好的心理素质，巩固学生兴趣
现代健康的概念是：身体健康，心理健康，社会适应能力。因此，在体育教学中，教师不能一味地加强学生的身体训练，还应加强学生地心理训练；只有学生形成了良好的心理素质，才能不断提高自我意识水平，克服自身的缺点和弱点，增强自信心和进取心，摆脱束缚自我发展的各种心理桎梏，进而积极主动地参加各项体育运动；从中体验到苦中有乐，乐中有苦，做到以苦为乐，乐在其中，从而更加喜欢体育，对学生的学习兴趣起到极大的巩固作用。　　总之，激发和培养学生的体育兴趣，是取得良好教学效果的前提。在教学中，教师应抓住学生的特点，灵活运用教学方法，引导学生在身心愉悦中学习，发展学生个性，增强学生体质，提高学生体育技能，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，为终身体育打下坚实的基础。

如何培养学生的体育学科的核心素养？

培养体育学科核心素养的方法和途经:

1、体育教师应注重提高自身的专业素养：

体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。

2、体育课堂教学重视德育渗透：

在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体**教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。

3、培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯：

体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。

4、提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力：

体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。

如何培养体育与健康学科核心素养

培育体育文化素养

小学体育游戏教学应注意什么

体育教育是学校素质教育的重要组成部分，体育教学担负着培养学生对体育的认同感，使“终身体育”的观念在体育课教学中得到体现，引导、培养、激发学生对体育运动产生兴趣、爱好，同时还能全面发展学生的身体素质、个性心理素质并能最终达到终身受益的目的。游戏作为体育教学中的一项重要的内容，能最大限度的调动学生对体育的兴趣，能够提高学校体育教学中素质教育的实效性。游戏作为一项重要的教学内容，在教学中深受学生的喜爱，其教学效果非常明显，但要充分发挥体育游戏的作用，使游戏在教学中能充分地发挥其特定的功能，在教**用中还应注意以下几个问题。
1.游戏内容的选择要有针对性。
游戏在体育课中应该作为一项主要教学内容来进行，不能错误地认为游戏是选修内容可有可无，游戏是为了有效地完成教学任务，因此游戏内容的选择，必须与教材有紧密的联系，而又要有相对的**性，使其在教材中体现合理性、有效性。作为体育教师，不但要能合理地应用游戏教学，还要能紧密地结合教材和学生的实际情况，进行游戏的创编，进一步提高教学质量。
2.游戏的目的任务要明确。
为了完成游戏的教学任务，一定要有明确的目的和任务，让学生了解为什么要进行这样的游戏，通过这样的游戏要完成的任务是什么？同时教师应提倡以人（学生）为本，以提高学生身体健康为原则，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高学生的兴趣、增加游戏的全面作用，从而到游戏的特定目的和任务。
3.游戏的组织要注意科学性和安全性。
游戏的组织要充分考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的教学原则，游戏设计要科学合理。场地、器材也要充分考虑安全性，每一次练习教师要仔细检查是否存在不安全因素，游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握控制好运动密度和运动量。
4.游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，对学生要加强安全教育，这是游戏顺利进行的保证，同时又是培养学生遵守规则，尊重对手，热爱集体的优良品质。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
5.应注意游戏的结束与评判。
当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利，使学生养成正确对待输赢的良好心理品质。
6.在游戏中要注意掌握、观察学生情绪变化。
在游戏中教师要注意掌握、观察学生情绪变化，发现问题要及时解决，根据游戏的情况可进行情绪的调动，努力烘托游戏热烈的气氛。教师要全面关心学生，特别是体质差的学生，要让他们感受集体的温暖。